Die Moodle-Aufgaben für die formative und summative Bewertung optimal nutzen

Assessment: exploring Moodle Assignments

Die Aufgaben von Moodle sind einfach einzurichten und bieten viele Möglichkeiten, einzigartige Lernerfahrungen für Ihre Schüler zu schaffen

Das Zuordnung Aktivität in Moodle ermöglicht es den Schülern, Arbeiten für ihre Lehrer zur Benotung oder Bewertung einzureichen. Die Beiträge der Lernenden können online getippte oder hochgeladene Dateien in einem beliebigen von den Lehrkräften festgelegten Format sein. Während das Erstellen einer Aufgabe recht einfach ist, bietet diese Aktivität mehrere Einstellungen, die Lehrkräfte kombinieren können, um einzigartige Erfahrungen für ihre Lernenden zu schaffen. 

 

Moodle-Aufgabe zur formativen und summativen Bewertung

Da es so viele Konfigurationskombinationen gibt, kann die Zuweisungsaktivität sowohl für die formative Bewertung als auch für die summative Bewertung verwendet werden. In der folgenden Tabelle sind die Ziele und Merkmale jeder Art von Bewertung aufgeführt: 

Differences between formative and summative assessment. The content is described below the image.

Bei der formativen Bewertung besteht das Ziel darin, das Lernen der Schüler zu überwachen, daher sollten die Aufgaben so eingestellt werden, dass sie immer verfügbar sind, ohne notwendigerweise benotet zu werden, was zusätzliche Versuche ermöglicht, ohne dass eine Bestehensnote erforderlich ist (wenn sie benotet wird). Der Aktivitätsabschluss ist normalerweise auf „Anzeigen“ oder „Senden“ eingestellt. Eine prägende Aufgabe wie diese bekommt im Notenbuch oft ein 0%-Gewicht. 

Beim summativen Assessment besteht das Ziel darin, das Lernen der Schüler durch Assessment zu bewerten, daher wird normalerweise eine summative Aufgabe mit klaren Start-, End- und Stichtagen erstellt. Es wird benotet, mit zusätzlichen Versuchen, das Assessment-Set manuell erneut zu öffnen. Summative Assessments werden in der Regel mit einer erforderlichen Bestehensnote und dem Abschluss der Aktivität mit der Anforderung einer „Note“ verbunden. Summative Aufgaben haben im Notenbuch oft ein höheres Gewicht als 20%.

 

Einreichung von Moodle-Aufgaben

Es gibt viele Möglichkeiten, Einreichungstypen und Einstellungen in der Aufgabenaktivität zu kombinieren, um Ihre Lehr- und Lernziele zu erreichen oder einfach Ihr Klassenmanagement zu rationalisieren:

Aufgaben ohne Einreichung erforderlich
Dies sind Aufgaben, bei denen die Lernenden nichts einreichen müssen, um die Bewertung abzuschließen. Auch wenn dies kontraintuitiv klingen mag, kann diese Art von Aufgabe zum Beispiel für die Offline-Bewertung verwendet werden - verwenden Sie sie als Anwesenheitsliste auf einer Exkursion - oder zum Beispiel, um eine persönliche mündliche Aufgabe zu bewerten, bei der die Lernenden wirklich habe nichts einzureichen. 

Aufgaben mit Online-Texteinreichung
Bei dieser Art von Aufgabenübermittlungen fügen die Lernenden ihre Arbeit mithilfe des Atto-Editors, einem Rich-Text-Editor, der es Lernenden ermöglicht, Text zu schreiben, Bilder hinzuzufügen und sogar Audio- oder Videodateien aufzunehmen, direkt in die Aufgabenaktivität ein. Für diese und alle anderen Einreichungsarten können Sie eine Option aktivieren, die es den Lernenden ermöglicht, in Entwurfsversionen ihrer Aufgabe zu arbeiten, bevor sie die endgültige Einreichung senden.

Aufgaben mit Dateieinreichung
Diese Art der Einreichung von Aufgaben erfordert, dass die Lernenden eine Datei einreichen – die Lehrkräfte können ihr Format und ihre Größe definieren –, damit sie von den Lehrkräften ausgewertet werden können. Um den Benotungsprozess zu rationalisieren, können Lehrer alle Einreichungen auf einmal herunterladen, einschließlich eines Benotungsarbeitsblatts, das den Benutzernamen, die E-Mail und den Einreichungsstatus anzeigt und es den Lehrern ermöglicht, eine Note und Feedback in Kommentaren hinzuzufügen – und dann alle Bewertungen in großen Mengen zurück in Moodle hochzuladen , einschließlich einer separaten Feedback-Datei für jede Einreichung.

Gruppenaufgaben in Moodle
Kollaboratives Lernen ist das Herzstück von Moodle LMS, sodass Moodle-Aufgaben einfach so eingerichtet werden können, dass sie als Gruppe eingereicht werden. Lehrer können diese Aufgaben so einrichten, dass nur eines der Gruppenmitglieder die Datei einreichen muss, oder die Einreichung für jedes Teammitglied obligatorisch machen. Lieblingstipp: Unser Moodle Academy-Team empfiehlt, diese Art von Aufgabe mit einer Peer-Bewertung zu kombinieren, um zu erfahren, wie die Erfahrung für jedes der Gruppenmitglieder war.

 

Moodle-Aufgaben benoten

Moodle-Aufgaben unterstützen zwei Hauptarten der Benotung: einfache direkte Benotung und erweiterte Benotung. Die erste Gruppe umfasst die Benotung durch numerische Skalen, benutzerdefinierte Skalen (z. B. Sterne oder Wörter wie schwach, zufriedenstellend, stark, etc) oder gar keine Benotung. Zu den fortgeschrittenen Benotungsmethoden in Moodle gehören Rubriken und Markierungsleitfäden, die wir uns genauer ansehen:

Moodle-Aufgabe: Bewertung mit Bewertungsleitfäden
Bei dieser Art der Benotung definiert der Lehrer eine Reihe von Kriterien und vergibt jedem eine maximale Anzahl von Bewertungspunkten. Bei der Bewertung der Aufgaben der Lernenden geben die Lehrkräfte für jedes der Kriterien sowohl eine numerische Note als auch einen Kommentar ab. Für diese Art der Benotung können Sie den Lernenden die Kriterien und die maximale Punktzahl zur Verfügung stellen – so wissen sie, was von ihnen erwartet wird und was sie in ihrer Einreichung abdecken müssen. Lieblingstipp: Verwenden Sie häufig verwendete Kommentare, um Ihren Benotungsprozess zu beschleunigen und sicherzustellen, dass Ihre Benotung konsistent ist.

Moodle-Aufgabe: Bewertung mit Rubriken
Für die Benotung mit Rubriken erstellen die Lehrkräfte eine Reihe von Kriterien mit mehreren Leistungsstufen, die alle in einer Tabelle angezeigt werden. Es ist wichtig, die Rubrik mit den Lernenden zu teilen, da die Lernenden dadurch wissen, wie sie bewertet werden. Für jede Einreichung wird die Rubrik den Lehrern angezeigt, die dann den Leistungsstand für jedes der Kriterien einfach durch Anklicken auswählen und bei Bedarf schriftliches Feedback hinterlassen können.

Moodle-Aufgabe: Bewertung mit Bewertungsworkflow
Wenn Sie einen Bewertungsworkflow für eine Aufgabe einrichten, bedeutet dies, dass die Arbeit der Lernenden von mehreren Lehrkräften bewertet werden kann. Sie können den Workflow manuell gestalten und die Reihenfolge der Zustände definieren (z. B. nicht markiert, beim Markieren, markiert), sowie die Benotung einem anderen Lehrer zuzuweisen.

Dieser Inhalt wurde aus dem Moodle Academy-Webinar Assessment: Explore Assignments extrahiert, das von Moodle Education Advisor Anna Krassa geleitet wird. Sehen Sie sich das komplette Webinar an auf unserer Moodle Academy-Site um 7 Beispiele aus dem echten Leben zu sehen, wie du kann Einreichungsarten und Benotungsarten mit Verfügbarkeit und unterschiedlichen Feedbackarten kombinieren, um die richtige Aufgabe für Ihre Lehr- und Lernziele zu erstellen.

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