In den letzten Jahren wurde viel darüber diskutiert, ob Pädagogen, Trainer oder L&D-Manager sich auf die Bereitstellung synchroner oder asynchroner Online-Lernerfahrungen konzentrieren sollten.
Was ist der Unterschied zwischen synchronem und asynchronem Lernen?
Im Kontext der Online-Bildung sind synchrone Lernerfahrungen solche, die live mit einem Pädagogen oder Trainer vermittelt werden, der eine Lernsitzung moderiert. Es gibt eine Vielzahl von Tools, die beim synchronen Lernen verwendet werden können, wie z. B. Live-Meetings oder virtuelle Klassenzimmer, in denen sich Lehrende und Lernende virtuell in Echtzeit (mittels eines Geräts über ein Netzwerk) treffen und über Video, Chat, Whiteboard kommunizieren und zusammenarbeiten und andere synchrone Werkzeuge. Im Gegensatz dazu ist beim asynchronen Lernen zwar auch ein Gerät erforderlich, aber asynchrones Lernen ist eine schülerzentrierte Methode, die normalerweise über ein Lernmanagementsystem (LMS) bereitgestellt wird, das es ermöglicht, dass das Lernen zu unterschiedlichen Zeiten und Räumen stattfindet, die für jeden Lernenden spezifisch sind. Beim asynchronen Lernen richten Lehrkräfte ein Lernprogramm oder einen Kurs ein, an dem sich die Schüler in ihrem eigenen Tempo beteiligen.
Sozialer Konstruktionismus – Lernen als sozialer Kontext
Wie viele Leser wissen, Moodle basiert auf sozialem Konstruktionismus, das ist das Verständnis, dass Menschen Wissen in einem sozialen Kontext entwickeln. Moodle befürwortet und unterstützt die Bedeutung der Schaffung einer kollaborativen Lerngemeinschaft, in der die Lernenden „durch Handeln“ lernen und ihre Kollegen beobachten. Eine Community, in der Pädagogen und Trainer den Kontext der Lernenden verstehen, damit sie die Sprache und den Ausdruck von Konzepten auf die für das Publikum am besten geeignete Weise anpassen können. Und wenn Lehrer oder Ausbilder sich als Lernende erkennen und bereit sind, zusammenzuarbeiten, zuzuhören und Ideen auszutauschen, um ihr eigenes Verständnis zu verbessern und letztendlich Verbesserungen des Lernprogramms zu unterstützen.
Synchron ist also besser, oder? Falsch.
Diese Grundlage des sozialen Konstruktionismus könnte die Leser dieses Blogs zu der Annahme verleiten, dass Moodle sich für eine synchrone gegenüber einer asynchronen Bereitstellung einsetzen würde. Dies anzunehmen wäre jedoch falsch, da die asynchrone Zustellung auch die Theorie des sozialen Konstruktionismus unterstützt. Um wirklich ansprechende Lernerfahrungen zu schaffen, ist es ebenso wichtig, dass asynchrone Aktivitäten den Lernenden die Möglichkeit bieten, durch Handeln und durch Beziehungen untereinander und mit ihren Lehrern zu lernen.
Dies bedeutet nicht, dass asynchroner Unterricht die Möglichkeit für Pädagogen, Trainer und ihre Lernenden ersetzen sollte, sich in Echtzeit durch virtuelle Klassenzimmer mit Live-Video- und Messaging-Funktionalität zu treffen. Tatsächlich spiegelt diese Modalität der synchronen Online-Bereitstellung einen guten traditionellen Unterricht im Klassenzimmer wider, bei dem ein Lehrer oder Ausbilder die Schüler dabei unterstützt, sich aktiv in ihr Lernen einzubringen, indem sie miteinander und mit ihrem Lehrer interagieren, während sie Aufgaben oder Aktivitäten erledigen.
Zusammen ist besser
Die Frage ist nicht, ob asynchroner oder synchroner Unterricht besser ist, sondern wie beide verwendet werden können, um die Theorie des sozialen Konstruktionismus zu unterstützen, unterschiedliche Lernpräferenzen und letztendlich das Engagement der Lernenden durch die Interaktion untereinander und mit ihrem Lehrer zu berücksichtigen.
Eine gewisse Interaktion von Angesicht zu Angesicht ist ein wesentlicher Bestandteil eines qualitativ hochwertigen Online-Unterrichts. Darum BigBlueButton, die Open-Source-Webkonferenzlösung, die die gemeinsame Nutzung von Audio, Video, Folien, Whiteboard, Chat und Bildschirm in Echtzeit ermöglicht, wird standardmäßig in Moodle 4.0 integriert. Aktuell als Moodle verfügbar Plugin, BigBlueButton, ermöglicht es Lehrkräften, Gruppenräume, Umfragen, Whiteboards für mehrere Benutzer und gemeinsame Notizen zu verwenden, um die Lernenden in Echtzeit einzubeziehen. Es ist jedoch erwähnenswert, dass Das Streamen von Videos und die Verbindung zu Online-Meetings verbrauchen viele Daten und erfordern schnelle Internetverbindungen, die möglicherweise nicht alle Lernenden gleichzeitig haben. Auch wenn die Konnektivität kein Problem darstellt, können technische Probleme die Qualität der Live-Interaktion beeinträchtigen. Diese Probleme können durch die Verwendung einer Kombination aus synchronen und asynchronen Übermittlungsmethoden gemildert werden.
Noch wichtiger ist, dass sich die Lernenden darin unterscheiden, wie sie die ihnen präsentierten Informationen wahrnehmen und verstehen. Einige Lernende werden beispielsweise Inhalte durch visuelle oder auditive Mittel schneller verstehen als durch gedruckten Text. Andere Lernende mit sensorischen Behinderungen oder Lernschwierigkeiten haben besondere Bedürfnisse. Um den Präferenzen aller Lernenden gerecht zu werden, ist es wichtig, dass Lehrkräfte asynchrone Aktivitäten und Ressourcen in einer Vielzahl von Modalitäten, mit denen die Lernenden interagieren und sich engagieren können.
Online-Zusammenarbeit und Gruppenarbeit lassen sich auch gut asynchron erledigenüss. Als Beispiel können Pädagogen und Trainer Die vielen Standardfunktionen von Moodle, um die Interaktion und das Experimentieren der Lernenden zu fördern. Sie können beispielsweise über Moodle eine persönliche Antwort einladen Forum, Lerner erstellen Gruppen, einstellen Zuordnungen, fördern die Zusammenarbeit durch Peer Assessment mit Workshops und ermöglichen den Schülern, gemeinsame Projektpläne und -dokumente zu erstellen Wiki. Asynchrone Kurse eignen sich auch für eher introvertierte Schüler, die möglicherweise Schwierigkeiten haben, mit anderen Lernenden und ihrem Lehrer oder Ausbilder in einer Live-Umgebung zu interagieren.
Sowohl die synchrone als auch die asynchrone Bereitstellung hat Vorteile für Lehrende, Trainer und Lernende:
| Synchrone Online-Zustellung (live) | Asynchrone Online-Zustellung (eigenes Tempo) |
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Moodle wurde für ultimative Flexibilität entwickelt, eine Toolbox, die sowohl synchrone als auch asynchrone Bereitstellung ermöglicht, um Pädagogen und Trainern zu ermöglichen, ihre eigene Bildungsplattform aufzubauen, die für ihre Lernenden geeignet ist.
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Verweise:
https://elearningindustry.com/blending-asynchronous-and-synchronous-digital-learning-modalities-part-5
https://www.brynmawr.edu/blendedlearning/asynchronous-vs-synchronous-learning-quick-overview
https://elearningindustry.com/right-learning-modalities-asynchronous-and-synchronous-interactions
https://elearningindustry.com/asynchronous-and-synchronous-modalities-deliver-digital-learning
https://educationrickshaw.com/2020/03/30/the-unproductive-debate-of-synchronous-vs-asynchronous-learning/
