Das Japanische E-Learning-Auszeichnungen haben Mitglieder der anerkannt Moodle Association of Japan für ihr Forschungsprojekt mit dem New Technology Award. Mit den Preisen sollen innovative Technologien und Inhalte für das E-Learning gewürdigt werden, die während des dreitägigen Forums im November in Tokio angekündigt wurden. Es wurden 122 Vorschläge eingereicht, mit 11 Kategoriesieger.
Die Moodle Association of Japan (MAJ) ist eine unabhängige Organisation, die sich zum Ziel gesetzt hat, die Lernplattform für Bildung effektiv zu nutzen, die Entwicklung neuer Programme zu fördern und die Kommunikation zwischen Moodlers in Japan zu fördern, und das Preisforum unterstützt. Die MAJ-Mitglieder Hideto Harashima, Mari Yamauchi und Thom Rawson wurden für ihren Vorschlag zur Verbindung von Moodle-Sites für kollaboratives Lernen mit dem New Technology Award ausgezeichnet. Sie beschreiben die Forschung in ihren eigenen Worten. Moodle ist stolz darauf, mit der Moodle Association of Japan zusammenzuarbeiten und ihre herausragende Forschungsleistung in ihrem Forschungsvorschlag anzuerkennen. Andere werden durch die Teilnahme am Forum im Jahr 2015 zur Teilnahme ermutigt.
Anschließen von LMS für die gemeinsame Nutzung von Ressourcen und kollaboratives Lernen
Die beiden gemeinsamen Online-Projekte, an denen Studenten von vier Universitäten in Japan beteiligt waren, bildeten unsere erste Forschung. Die einzigartigen Merkmale dieser beiden Projekte sind zum einen, dass MNET oder Moodle Networking zum Verknüpfen von LMS-Instanzen an jeder Schule verwendet wurden, und zum anderen wurde PoodLL, ein Multimedia-Plugin für Moodle, zum Aufzeichnen und Austauschen von Audio- und Videomaterial verwendet Dinge.
Das erste Projekt war a Lokaler KulturaustauschHier stellten EFL-Studenten Studenten in abgelegenen Gebieten einzigartige lokale Produkte und interessante Orte vor, indem sie kurze Videos auf Englisch aufzeichneten, gefolgt von Forumsdiskussionen. Auf einer entfernten Moodle-Site wurde ein Forum eingerichtet, in dem sich die Schüler über MNET anmeldeten. Sie posteten Videos und tauschten Meinungen aus und gaben Bewertungen als Peer-Bewertungen ab - die Standardbewertungsberechtigungen wurden für dieses Forum überschrieben. PoodLL fungierte sowohl als Videorecorder als auch als Player.
Das zweite Projekt nahm das Thema auf Weltkulturerbe Websites. Jeder Student der verschiedenen Universitäten wählte eine Welterbestätte aus und stellte sie anderen vor, indem er sowohl eine Textbeschreibung schrieb als auch nach der Recherche einen Audioanhang aufzeichnete. Das Workshop-Modul ermöglichte eine systematische Paarung für die Peer-Bewertung mit einer zur Bewertung verwendeten Rubrik. Ein zusätzlicher Farbcodierungs-Hack für Moodle wurde verwendet, um jeden der vier Schüler der Schule zu identifizieren.
Am Ende dieser Projekte wurde eine Umfrage zum Studentenfeedback durchgeführt, die eine interessante Aufnahme der Projekte durch die Studenten sowie einige technische Herausforderungen für die Teilnehmer ergab.
Die zweite Untersuchung umfasste die Verwendung von LTI oder Learning Tools Interoperability. LTI ist eine Methode, um Fernzugriff auf eine Lernaktivität oder einen Lernkurs zu gewähren, um Lernergebnisse auszutauschen. Ab Moodle 2.4 ermöglicht ein lokales Moodle-Plug-In einer Moodle-Site, Aktivitäten und Kurse als remote zugängliche LTI-Objekte für den Verbrauch zu veröffentlichen. LTI wird voraussichtlich der spätere Ersatz für MNET sein.
LTI bietet Vielseitigkeit und feinere Kontrolle über den Zugang zu Kursen und insbesondere über spezifische Aktivitäten innerhalb von Kursen. Externe Tools, die innerhalb einer Moodle-Site konfiguriert sind, können auch Noten von dem von ihnen verwendeten LTI-Objekt erhalten. MNET hat keine solche Funktion und die Noten verbleiben auf der entfernten Moodle-Site.
Wir haben sowohl die LTI-Bereitstellung als auch den LTI-Verbrauch mithilfe eines kollaborativen Schulprojekts namens „Grand Canyon Abenteuer”In Verbindung mit dem vielseitigen PoodLL-Multimedia-Plugin.
Die Schüler erstellten jeweils einen nachgebildeten Reiseplan zum Grand Canyon und berichteten über ihre Pläne in einer von LTI bereitgestellten Moodle-Datenbank. Jeder Datenbankeintrag enthielt Details zur Reise, einschließlich Preis, Reiseroute usw. Mit dem PoodLL Whiteboard-Modul konnten die Schüler auch eine benutzerdefinierte handgezeichnete Postkarte hinzufügen, die ein Grand Canyon-Bild als Hintergrund enthält.
Sobald die Einträge abgeschlossen waren, kommentierten und überprüften sich die Schüler gegenseitig. Wir haben bestätigt, dass jeder Punktesatz, der in den Bewertungen von Peer Reviews erhalten wurde, automatisch in den Notenbüchern der konsumierenden lokalen Moodle-Websites wiedergegeben wird. Das Projekt war insgesamt erfolgreich und die Studenten haben es genossen
In Zukunft planen wir, diese Arbeit fortzusetzen, um gemeinsame Aktivitäten für die teilnehmenden Schulen in unserem Forschungsteam zu entwickeln.
