Nach Moodles Einführung in Universelles Design zum LernenIn diesem Blog wird erklärt, wie Moodle LMS, die Open Source-Plattform im Herzen des Moodle-Ökosystems, zur Bereitstellung von Lernenden verwendet werden kann mehrere Möglichkeiten, sich mit Lernmaterialien zu beschäftigen und einander. Moodle LMS enthält viele Funktionen, mit denen Pädagogen oder alle, die Moodle verwenden, einen Online-Kurs anbieten, Alternativen schaffen können, um das Interesse der Schüler zu wecken, die Bemühungen der Lernenden aufrechtzuerhalten und die Kraft der Emotionen beim Erreichen der Lernziele zu nutzen.
Stellen Sie Optionen für die Rekrutierung von Interesse bereit
Um den Lernenden mehrere Möglichkeiten des Engagements zu bieten, ist es wichtig, alternative Wege aufzuzeigen, um das Interesse der Lernenden zu wecken. Wenn Sie den Lernenden die Wahlmöglichkeit bieten, Authentizität und Relevanz für ihren Kontext schaffen und Bedrohungen und Ablenkungen minimieren, können Sie Selbstbestimmung entwickeln, stolz auf Ihre Leistung sein und das Ausmaß erhöhen, in dem sie sich mit ihrem Lernen verbunden fühlen.
Verwenden Sie Moodle LMS, um das Interesse der Lernenden zu wecken, indem Sie Auswahlmöglichkeiten oder Alternativen in folgenden Bereichen bereitstellen:
1. Die Art der verfügbaren Belohnungen oder Anerkennungen.
Abzeichen, die für Moodle Standard sind, sind eine gute Möglichkeit, Erfolge zu feiern und Fortschritte zu zeigen. Kurszertifikat, ein Moodle-Plugin, ermöglicht die dynamische Generierung von Zertifikaten basierend auf vordefinierten Bedingungen, die von einem Lehrer und dem Lehrer festgelegt wurden Erfahrungspunkte (XP) Das Plugin-Set enthält ein Gamification-Point-System, mit dem die Leistung der Schüler belohnt wird.
2. Die Reihenfolge oder der Zeitpunkt für die Fertigstellung von Unterkomponenten von Aufgaben.
Abschluss der Aktivität Ermöglicht einem Lehrer, Abschlusskriterien in den Einstellungen einer bestimmten Aktivität und in den Moodle-Einstellungen festzulegen Zugriff einschränken Mit dieser Funktion können Lehrer die Verfügbarkeit von Aktivitäten oder sogar eines Kursabschnitts basierend auf Daten, Abschluss früherer Aktivitäten, Noten usw. einschränken.
3. Festlegen ihrer eigenen akademischen und Verhaltensziele.
Eine Standardfunktion von Moodle, Blogs Ermöglichen Sie den Lernenden, persönliche Informationen und Ziele aufzuzeichnen, da jeder Benutzer in einer Moodle-Instanz über ein eigenes Blog verfügt. Das Moodle-Plugin, Checkliste arbeitet mit dem Checklistenmodul und zeigt Fortschrittsbalken für eine einzelne Checkliste an, mit denen die Lernenden die Erreichung ihrer Ziele verfolgen können.
4. Entwerfen Sie Aktivitäten so, dass die Lernergebnisse authentisch sind, kommunizieren Sie mit dem realen Publikum und spiegeln Sie einen Zweck wider, der den Teilnehmern klar ist.
Moodle Kompetenzen Ermöglichen Sie Pädagogen, transparente Lernergebnisse für Lernende zu schaffen. Pädagogen können Kursen und Kursaktivitäten Kompetenzen hinzufügen, einen Kompetenzaufschlüsselungsbericht anzeigen und die Kompetenzen der Lernenden bewerten.
5. Stellen Sie Aufgaben bereit, die eine aktive Teilnahme, Erkundung und Experimente ermöglichen.
Nutzen Sie die vielen Standardfunktionen von Moodle, um die Interaktion und das Experimentieren der Lernenden zu fördern. Erstellen Sie zum Beispiel einen Lernenden Gruppen, einstellen Zuordnungen, fördern die Zusammenarbeit durch Peer Assessment mit Workshops und ermöglichen den Schülern, gemeinsame Projektpläne und -dokumente zu erstellen Wiki.
6. Laden Sie persönliche Antworten, Bewertungen und Selbstreflexionen zu Inhalten und Aktivitäten ein.
Moodle's Forum Die Aktivität ermöglicht es Schülern und Lehrern, Ideen auszutauschen, indem sie Kommentare als Teil eines "Threads" veröffentlichen Blogs Ermöglichen Sie den Lernenden, Reflexionen über ihre Lernaktivitäten aufzuzeichnen. zusätzlich Feedback-Aktivität ermöglicht es Pädagogen, Umfragen zu erstellen und durchzuführen, um Feedback zu sammeln.
7. Schließen Sie Aktivitäten ein, die den Einsatz von Fantasie fördern, um neuartige und relevante Probleme zu lösen.
Zu den Standardfunktionen von Moodle, die die Zusammenarbeit und den Einsatz von Fantasie fördern, gehören: Gruppen, Zuordnungen, Workshops und Wiki.
8. Helfen Sie den Lernenden, Änderungen an Aktivitäten, Zeitplänen und neuartigen Ereignissen zu antizipieren und sich darauf vorzubereiten.
Moodle Ankündigungsforum, Kalender, Benachrichtigungen und Messaging bieten eine Vielzahl von Tools, um die Lernenden über die Kursanforderungen auf dem Laufenden zu halten.
Bieten Sie Optionen für die Aufrechterhaltung von Anstrengung und Ausdauer
Viele Arten des Lernens, insbesondere das Erlernen von Fähigkeiten und Strategien, erfordern anhaltende Aufmerksamkeit und Anstrengung. Während die Förderung der intrinsischen Motivation bei Schülern das ultimative Ziel ist, sollte jede Lernumgebung, einschließlich der online bereitgestellten, die Entwicklung dieser Eigenschaften fördern, indem sie den Schülern hilft, sich an Lernziele zu erinnern und diese zu verwalten, und nachhaltige Anstrengungen mit Belohnungen fördert. Dies kann erreicht werden, indem unterschiedliche Ressourcen und Anforderungen bereitgestellt, das Feedback erhöht und Möglichkeiten zur Förderung der Zusammenarbeit und der Gemeinschaft gefördert werden.
Verwenden Sie Moodle LMS, um Anstrengungen und Ausdauer zu fördern, indem Sie:
1. Die Lernenden müssen ihre Ziele explizit formulieren oder neu formulieren.
Moodle Blogs Ermöglichen Sie den Lernenden, persönliche Informationen aufzuzeichnen und Lernziele auszudrücken Forum Die Aktivität ermöglicht es den Schülern, untereinander und mit ihrem Lehrer über ihre Lernmaterialien und -ziele als Teil eines „Threads“ zu kommunizieren.
2. Förderung der Aufteilung langfristiger Ziele in kurzfristige Ziele.
Pädagogen können Schüler dazu ermutigen, Ziele durch Nutzung aufzuschlüsseln Abschluss der Aktivität Dadurch kann ein Lehrer die Abschlusskriterien in den Einstellungen einer bestimmten Aktivität aufschlüsseln und festlegen. Moodle's Zugriff einschränken ermöglicht es Pädagogen, die Verfügbarkeit von Aktivitäten oder sogar eines Kursabschnitts basierend auf Daten, Abschluss anderer Aktivitäten, Noten usw. einzuschränken.
3. Einbeziehung der Lernenden in Bewertungsdiskussionen darüber, was Exzellenz ausmacht.
Moodle Forum ermöglicht eine lebendige und lebendige Kommunikation zwischen Lernenden und ihren Lehrern, um Erkenntnisse und unterschiedliche Perspektiven auszutauschen und bewährte Verfahren zu vereinbaren.
4. Differenzierung des Schwierigkeitsgrades oder der Komplexität, innerhalb derer Aktivitäten abgeschlossen werden können.
Zugriff einschränken Lernmaterial basierend auf Komplexität oder Nutzung Unterrichtsaktivität „verzweigte“ oder differenzierte Übungen zu erstellen, um unterschiedlichen Lernpräferenzen oder -fähigkeiten Rechnung zu tragen. Gleichermaßen, H5P ermöglicht es Pädagogen, eine Reihe von textbasierten und audiovisuellen Inhalten unterschiedlicher Komplexität zu erstellen. Verwenden Sie Verzweigungsszenarien in Moodle Quiz Ermöglichen der Einführung von Fragen basierend auf dem Erfolg oder Misserfolg früherer Fragen.
5. Variieren Sie die Freiheitsgrade für eine akzeptable Leistung.
Gruppen- und Benutzerüberschreibungen Mit dieser Option können Sie unterschiedliche Fristen und Zeiten für Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten festlegen.
6. Schaffung kooperativer Lerngruppen mit klaren Zielen, Rollen und Verantwortlichkeiten.
Lerner erstellen Gruppen, Rollen setzen, Zuordnungen, fördern die Zusammenarbeit durch Peer Assessment mit Workshops und ermöglichen den Schülern, gemeinsame Projektpläne und -dokumente zu erstellen Wiki.
7. Bereitstellung von Eingabeaufforderungen, die den Lernenden zeigen, wann und wie sie Gleichaltrige und / oder Lehrer um Hilfe bitten können.
Die Lernenden können auf a zugreifen Seitenressource um eine Verknüpfung zu einem Bildschirm herzustellen, auf dem die von einem Lehrer erstellten Inhalte in einem besser zugänglichen Format angezeigt werden, oder um Multimedia-Eingabeaufforderungen in mehrere Seiten einzubetten Buchressourcen. Moodle's Glossar Filter für automatische Verknüpfung bietet auch aussagekräftige Aufforderungen für Lernende, wenn sie sich mit Kursinhalten beschäftigen.
8. Bereitstellung von Feedback, bei dem Aufwand, Verbesserung und das Erreichen eines Standards im Vordergrund stehen und nicht die relative Leistung.
Zuordnung Es gibt viele Feedback-Optionen, von vorgefertigten Rubriken bis hin zu häufig verwendeten Kommentaren, um das Feedback zu personalisieren, einschließlich Text-, Audio- und Videoformat.
9. Geben Sie häufiges, zeitnahes und spezifisches Feedback.
Quiz kann Feedback für jede richtige und falsche Frage generieren, das von einer allgemeinen Übersicht bis zu spezifischen Hinweisen reicht. Eins zu eins Foren und privat Messaging zwischen Lernenden und Erziehern kann auch verwendet werden, um personalisiertes Feedback zu ermöglichen.
Selbstregulierung
Die Fähigkeit, sich selbst zu regulieren, seine emotionalen Reaktionen oder Zustände zu regulieren, um effektiver damit umzugehen, ist ein kritischer Aspekt der menschlichen Entwicklung. Während viele Menschen ihre Selbstregulierungsfähigkeiten selbst entwickeln, ist es wichtig, die Fähigkeit der Lernenden zu fördern, ihr eigenes Engagement und ihre eigenen Auswirkungen zu steuern.
Verwenden Sie Moodle LMS, um die Fähigkeit der Lernenden zu unterstützen, sich selbst zu regulieren:
1. Erhöhung der Häufigkeit von Selbstreflexion und Selbstverstärkung.
Entwirren Sie die Verwendung von Moodle Blogs in Kursaktivitäten, damit die Lernenden persönliche Informationen aufzeichnen und Lernziele ausdrücken können.
2. Verlängerung der Orientierung bei der Arbeit angesichts von Ablenkungen.
Erstellen Sie zeitgesteuert Quiz oder Zuordnungen mit schrittweisen Schritten über die Dauer eines Kurses.
3. Unterstützung von Aktivitäten, die zur Selbstreflexion und Identifizierung persönlicher Ziele anregen.
Verwenden Sie Moodle Blogs, Forum und Zuordnungen Zusammenarbeit und Reflexion fördern.
4. Verwenden Sie reale Situationen oder Simulationen, um Bewältigungsfähigkeiten zu demonstrieren.
Nutzen Forum und Wiki gegenseitige Unterstützung von Lehrern und Schülern zu fördern und reale Erfahrungen zu simulieren, indem es den Schülern ermöglicht wird, zu Lernaktivitäten und Kursdesign beizutragen und bei diesen zusammenzuarbeiten.
5. Ermutigung der Lernenden, externe emotionale Unterstützung zu suchen - Gleichaltrige, Mentoren, Lehrer.
Ermutigen Sie die Verwendung von Eins-zu-Eins Foren und privat Messaging zwischen Lernenden und Erzieher. Gruppe Messaging und Foren kann auch verwendet werden, um die soziale Interaktion zu fördern.
6. Verwenden Sie Tools, Geräte und Hilfsmittel, um die Lernenden dabei zu unterstützen, ihr Verhalten und ihre Gefühle während eines Lernprogramms zu sammeln, aufzuzeichnen und zu überwachen.
Sowohl Pädagogen als auch Lernende können Verfolgen Sie den Fortschritt durch Noten, Kompetenzen, Abschluss der Aktivität und Abzeichen. Das Feedback-Aktivität und Umfrageaktivität sammelt die Wahrnehmung der Lernenden über einen Kurs, während Entscheidungen kann als schnelle Umfrage nützlich sein, um das Nachdenken über ein Thema anzuregen; damit die Klasse über eine Richtung für den Kurs abstimmen oder den Fortschritt messen kann.
Was kann man mehr lernen? Moodle hat auch verschiedene Möglichkeiten für Pädagogen geschaffen, um zu lernen, wie man sinnvoll gestaltete Online-Lernumgebungen erstellt, die von Kursen an reichen Lernen Sie Moodle Basics und Moodle Teaching Basics zu Moodle Teaching Next Level und die Moodle Educator Certification (MEC) -Programm. MEC basiert auf dem weit verbreiteten und anerkannten europäischen Rahmen für die digitale Kompetenz für Pädagogen (DigCompEdu).
Was ist universelles Design zum Lernen?
Universelles Design zum Lernen (UDL) beinhaltet die Verwendung einer Vielzahl von Lehrmethoden oder pädagogischen Ansätzen, die den Lernenden eine Reihe von Möglichkeiten bieten, auf Lernmaterial zuzugreifen, sich damit zu beschäftigen und das erworbene Wissen zu zeigen. Basierend auf wissenschaftlichen Erkenntnissen darüber, wie Menschen lernen, wird die UDL-Richtlinien Geben Sie eine Reihe konkreter Vorschläge zur Implementierung von Universal Design for Learning, um Hindernisse abzubauen und die Lernmöglichkeiten für alle Lernenden zu maximieren. Diese Vorschläge sind in drei Schlüsselbereiche unterteilt:
- Bereitstellung mehrerer Möglichkeiten des Engagements (Mit welchen Tools kann ich alle Lernenden einbeziehen?);
- Bereitstellung mehrerer Darstellungsmöglichkeiten (Wie kann ich Informationen so präsentieren, dass alle Lernenden erreicht werden?); und
- Bereitstellung mehrerer Handlungs- und Ausdrucksmittel (Wie kann ich den Schülern gezielte Optionen anbieten, um zu zeigen, was sie wissen?).
Verweise
https://mtsac.libguides.com/udl/engagement
https://udlguidelines.cast.org/
https://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/universal-design-for-learning/understanding-universal-design-for-learning
https://www.cast.org/impact/universal-design-for-learning-udl
