Bedeutende Lernerfahrungen in Moodle

Von Lauren Foss Goodman, Learning Designer und Heather Robinson, Teamleiterin Learning Design – Moodle US

Was ist signifikantes Lernen?

Jede Lernerfahrung ist anders – Thema, Modalität, die Lernenden, die Lehrer oder Moderatoren und die Umgebung. Als Lerndesigner arbeiten wir mit Kunden zusammen, um Erfahrungen in Moodle zu entwerfen, die diese Unterschiede berücksichtigen und gleichzeitig ein grundlegendes Ziel teilen: Wir wollen, dass unsere Lernenden lernen als Ergebnis dessen, was wir entwerfen, und wir möchten, dass diese Erfahrung unvergesslich, bedeutungsvoll und sogar lebensverändernd ist. 

Der Forscher und Lehrberater L. Dee Fink nennt diese Art des Lernens eine „signifikante Lernerfahrung“. Während sich Finks Arbeit hauptsächlich auf die Hochschulbildung konzentriert, kann sein Modell des integrierten Kursdesigns und der Taxonomie des signifikanten Lernens auf jede von Ihnen gestaltete Lernerfahrung angewendet werden. Und natürlich können die flexiblen, leistungsstarken Tools und Funktionen von Moodle verwendet werden, um Ihnen beim Entwerfen, Erstellen, Ermöglichen und Bewerten dieser „bedeutenden Lernerfahrungen“ zu helfen.

Bevor wir uns die sechs Kategorien signifikanten Lernens genauer ansehen, die Finks Taxonomie ausmachen, nehmen Sie sich einen Moment Zeit, um zu überlegen, wie Sie „Lernen“ persönlich definieren. Was bedeutet Lernen für Sie und die Erfahrung (die ein Kurs, ein Workshop, eine Schulung usw. sein kann), die Sie entwerfen? Wo werden Ihre Lernenden anfangen und wo hoffen Sie, dass sie als Ergebnis dieser Erfahrung landen?

Fink definiert Lernen einfach als „Veränderung“ – dass sich die Lernenden durch die Lernerfahrung auch nur geringfügig verändern. Dies könnte bedeuten, neue Fähigkeiten oder Kenntnisse zu erwerben oder neue Meinungen und Überzeugungen anzunehmen. Lernen als Veränderung zu betrachten, ist eine wirkungsvolle Methode, um die Entwicklung von Lernzielen zu steuern. Diese Lernziele stehen im Mittelpunkt eines bedeutenden Lernens und sollten Sie bei wichtigen Entscheidungen darüber leiten, welche Moodle-Aktivitäten, Ressourcen und Funktionen Sie verwenden, um das Lernen zu erleichtern.

Lernziele artikulieren

Taxonomien des Lernens sind Werkzeuge, die uns helfen, Lernziele und -ziele zu definieren, zu artikulieren und zu bewerten. Welche Fähigkeiten sollen Studierende entwickeln? Welches Wissen werden sie als Ergebnis dieser Erfahrung haben? Welche Veränderungen hoffen Sie am Ende dieser Erfahrung bei Ihren Lernenden zu sehen? Taxonomien des Lernens stützen sich auf interdisziplinäre Forschung über die Art und Weise, wie Menschen lernen, und liefern uns (1) eine Sprache, um den Schülern Lernziele klar zu vermitteln, und (2) eine Anleitung für uns als Lehrer, wie wir den Fortschritt der Schüler im Hinblick auf diese Ziele bewerten können.

Viele von uns sind mit Blooms Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment vertraut, insbesondere mit dem hier gezeigten kognitiven Bereich:

Bildnachweis: Vanderbilt University Centre for Teaching – https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/

Der Zweck der Taxonomie für signifikantes Lernen besteht darin, eine Lücke in Blooms Lehre für die Hochschulbildung zu schließen und über den kognitiven Bereich hinauszugehen für andere Arten des Lernens wie Führungs- und zwischenmenschliche Fähigkeiten, Ethik und Kommunikationsfähigkeiten, um nur einige zu nennen.

Vergleichen Sie Finks Taxonomy of Significant Learning (siehe unten) mit Blooms. Sie werden feststellen, dass es nicht linear ist wie das von Bloom. Es gibt keinen Anfangs- oder Ausgangspunkt und keinen Endpunkt. Jedes der Elemente kann zusammenarbeiten, und Sie müssen nicht „eine Art des Lernens für eine andere aufgeben“, was, wie wir wissen, für Pädagogen ein Problem sein kann. 

Bildnachweis: Fink, DL (2005) Ein selbstgesteuerter Leitfaden zur Gestaltung von Kursen für signifikantes Lernen. https://www.deefinkandassociates.com/GuidetoCourseDesignAug05.pdf

Die sechs Kategorien des signifikanten Lernens verschmelzen und überschneiden sich auf eine Weise, die sich für viele Ausbilder „wahrer“ anfühlt – das heißt, während das Lernen sicherlich den kognitiven Bereich und das, was Fink nennt, beinhaltet Grundwissen, eine Lernerfahrung beinhaltet auch Menschen (die Menschliche Dimension), Verständnisdemonstration (Anwendung), Metakognition (Lernen, wie man lernt), Zusammenhänge zwischen Begriffen und Lebensbereichen (Integration) und Werte, Emotionen und Motivation (Fürsorglich).

Bildnachweis: Fink, DL (2005) Ein selbstgesteuerter Leitfaden zur Gestaltung von Kursen für signifikantes Lernen. https://www.deefinkandassociates.com/GuidetoCourseDesignAug05.pdf

Moodle ist nämlich ein Tool zum Lernen von der Philosophie geleitet der sozialkonstruktivistischen Pädagogik. Mit anderen Worten, Moodle wurde entwickelt, um Lernerfahrungen zu schaffen, die Menschen zusammenbringen, damit sie Wissen und neue Wege zum Verständnis der Welt aufbauen können. Im folgenden Abschnitt stellen wir Beispiele dafür vor, wie Moodle-Tools und -Funktionen die sechs Kategorien signifikanten Lernens unterstützen können. 

Signifikantes Lernen in Moodle

Für jede der sechs Kategorien von signifikantem Lernen haben wir ein Moodle-Tool (Aktivität oder Ressource) und eine hervorzuhebende Funktion ausgewählt. Es ist wichtig zu beachten, dass wir keineswegs implizieren möchten, dass diese Tools und Funktionen NUR dieser einen Kategorie zugeordnet sind. Die Schönheit und Komplexität von Finks Modell liegt in der Integration und Überlappung, also betrachten Sie es eher als Linse, durch die es zu erforschen gilt, als als eine Reihe starrer Anweisungen.

Kategorie: Grundwissen

Grundlegendes Wissen liefert das grundlegende Verständnis – normalerweise von Fakten, Informationen oder Ideen – das für andere Arten des Lernens notwendig ist. Grundlegendes Wissen ist mit dem kognitiven Bereich des Lernens verbunden, insbesondere mit Erinnern und Verstehen. Wir beginnen unsere Erforschung von Significant Learning mit Foundational Knowledge, weil unserer Erfahrung nach die meisten Lehrer und Schüler in Bezug auf eine Lernerfahrung zuerst daran denken. Es ist jedoch wichtig, sich daran zu erinnern, dass Grundlagenwissen in dieser Taxonomie eine von nur sechs Lernkategorien ist. 

Grundlegendes Wissen Moodle-Tool – Quiz

Die Quiz-Aktivität von Moodle ist ein leistungsstarkes Tool zum Aufbau und zur Bewertung von Grundkenntnissen. Quizze können so eingerichtet werden, dass Wissensüberprüfungen anhand von Multiple-Choice-, Wahr/Falsch- und einer Vielzahl anderer Fragetypen automatisch bewertet werden. Und Quiz kann auch für komplexere Beurteilungen und Selbsteinschätzungen des Lernens verwendet werden, indem detaillierte Feedback-Optionen und adaptive Einstellungen verwendet werden, sodass das Quiz selbst zu einem Lernerlebnis wird.

Grundlegende Tool-Moodle-Funktion – Kursvorlagen und Formate

Eine klare, konsistente und gut organisierte Kursvorlage ist für die Vermittlung von Grundlagenwissen unerlässlich, da die Schüler kognitive Energie in die Auseinandersetzung mit dem Kurs investieren sollten Inhalt und Konzepte, anstatt „herauszufinden“, wie man durch den Kurs selbst navigiert. Kursvorlagen in Moodle können einfach erstellt und zwischen Lehrern geteilt werden. Wenn es Ihnen möglich ist, empfehlen wir, Feedback von Lernenden zu Ihren Kursvorlagen einzuholen. Etwas, das uns intuitiv erscheint, kann für unsere Lernenden verwirrend sein.

Kategorie: Anwendung

Die Anwendung erfolgt, wenn die Schüler lernen, sich auf eine neue Art von Handlung einzulassen, die intellektueller oder sozialer Natur sein kann. Oder sie entwickeln eine Fähigkeit, wie z. B. das Management eines komplexen Projekts. Ziel ist es, dass der Lernende aktiv an seinem Lernprozess teilnimmt. Wissen und Lernen werden nützlich.

Bewerbungsmoodle Werkzeug - Datenbank

Die Datenbank-Aktivität eignet sich perfekt für die gemeinsame Projekterstellung in Online-Kursen. Wir zeigen die Verwendung einer Datenbank als Studentenportfolio-Sammlung, die so modifiziert werden könnte, dass sie ein Repository für die Verwaltung eines Projekts ist, das Gruppenbeiträge zulässt. Die Lernenden können ihre Erkenntnisse auf ein reales Problem oder eine Fallstudie anwenden, indem sie eine Sammlung aufbauen, indem sie die Datenbank mit ihren innovativen Methoden zur Lösung dieser Probleme verwenden

Bewerbungsmoodle Feature - Markierungsleitfaden 

Ein Bewertungsleitfaden, der jeder Moodle-Bewertung hinzugefügt wird, ermöglicht es dem Ausbilder, bestimmte Kriterien zur Bewertung zu verwenden. Markierungshilfen helfen bei der Konsistenz der Benotung und sind flexibler als eine Rubrik. Eine Benotungshilfe kann auch zum Benotungsleitfaden hinzugefügt werden, wenn Sie mehrere Lehrkräfte haben, die eine Aufgabe bewerten. Schließlich kann ein Bewertungsleitfaden hilfreich sein, wenn Sie eine Reihe von Aufgaben anordnen, die aufeinander aufbauen, wie wir es häufig in Kursen sehen, die projektbasiertes Lernen nutzen.

Kategorie: Integration

Besonders in der heutigen informationsgesättigten Welt müssen Lernende in der Lage sein, kritisch zu denken und Verbindungen zwischen Konzepten, Informationen, Menschen und Lebensbereichen herzustellen. Die Kategorie Integration erkennt die Bedeutung dieser Verbindungen für das Lernen an und fordert uns auf, diese bewusst in unsere Kurse einzubauen.

Integrations-Moodle Werkzeug - Glossar 

Die Glossar-Aktivität ermöglicht es Ihnen, durchsuchbare Listen mit Informationen zu erstellen und zu pflegen, ähnlich wie ein Wörterbuch oder FAQ. Während es nur vom Lehrer eingerichtet und verwendet werden kann, glänzt das Glossar wirklich als kollaboratives, gemeinsam erstelltes Repository. Das Glossar kann Studenten helfen, Verbindungen zwischen Kursthemen und -konzepten herzustellen, und dient als visuelle Darstellung der Integration in Ihren Kurs. Eine Funktion, die ich liebe, ist der „Block für zufällige Glossareinträge“, der auf Website- oder Kursebene hinzugefügt werden kann und eine rotierende Liste von Einträgen aus einem Glossar Ihrer Wahl anzeigt. 

Integrations-Moodle-Funktion – Gruppen 

Gruppen sind eine dynamische Moodle-Funktion, mit der Sie sowohl Lernerfahrungen differenzieren als auch Schüler miteinander verbinden können. Beispielsweise kann die Verwendung kleinerer Gruppen für Diskussionsforen es den Schülern ermöglichen, gemeinsam an Projekten zu arbeiten und nuanciertere Diskussionen zu führen. 

Wir lieben auch die Gruppenauswahl-Aktivität, das es den Lernenden ermöglicht, eine Auswahl zu treffen, die sie dann in eine Gruppe einschreibt, was dann viele verschiedene Möglichkeiten zum Differenzieren und Integrieren des Lernens eröffnet.

Kategorie: Menschliche Dimension

Wenn wir etwas über uns selbst oder andere lernen, wachsen wir und können effektiver mit anderen interagieren. Diese Kategorie verleiht dem Lernen eine menschliche Bedeutung. Die Schüler können ein neues Verständnis von sich selbst erlangen und ein Selbstbild und Selbstideal aufbauen. Es ist wichtig, dass Lehrer eine Lernumgebung schaffen, die integrativ und interaktiv ist ist im Online-Lernen möglich. 

Moodle-Tool zur menschlichen Dimension – Big Blue Button und Forum

Für diese Kategorie haben wir uns entschieden, sowohl ein synchrones als auch ein asynchrones Lerntool hervorzuheben.

Synchrones Werkzeug – Big Blue Button. Ein Webkonferenzsystem kann das Engagement fördern. Wenn Sie dies mit einer ganzen Klasse verwenden, können Kursleiter mithilfe von Video-, Audio- und textbasiertem Chat Feedback geben und Fragen rechtzeitig beantworten. Breakout-Räume eignen sich gut für Kleingruppenarbeit und kollaboratives und kooperatives Lernen, und für Schüler, um Ideen auszutauschen. 

Asynchrones Werkzeug – Forum. Diskussionsforen sind eine solide Reserve für asynchrones Online-Lernen. Ein paar Vorschläge für die Integration der menschlichen Dimension in ein Forum sind, an lebhafte Gespräche zu denken; Verwenden Sie Positions- oder Debattenforen und stellen Sie sicher, dass das Forum auf Ihre Lernziele ausgerichtet ist. Ermutigen Sie Audio-, Video- oder andere Medien zum Hochladen und geben Sie den Schülern die Wahl, wie sie an dieser Forumsdiskussion teilnehmen.

Menschliche Dimension – Moodle-Funktion – Profil

Ermutigen Sie die Schüler, ihr Moodle-Profil mit einem Foto zu aktualisieren, Hobbys und Interessen hinzuzufügen und Haustiere und Familie vorzustellen. Modellieren Sie dies, indem Sie Dinge über sich selbst einbeziehen, damit die Schüler Sie besser kennenlernen können. Als Dozent stelle ich gerne sofort eine persönliche Verbindung zu meinen Schülern her, und Profile können dabei helfen.

Kategorie: Pflege

Die meisten von uns unterrichten, weil uns etwas wichtig ist, und die meisten von uns hoffen, dass sich unsere Lernenden für etwas interessieren – dies könnte sich in neuen Interessen, Gefühlen, Werten oder Ideen widerspiegeln – als Ergebnis der Lernerfahrungen, für die wir entwerfen Sie. Fürsorglichkeit hängt stark mit Motivation und Autonomie der Schüler zusammen und ist, obwohl nicht immer explizit, ein wesentlicher Bestandteil des Lehrens und Lernens.

Pflege – Moodle Werkzeug - Wahl 

Mit der Aktivität „Auswahl“ können Sie die Lernenden bitten, eine Auswahl aus einer Vielzahl von Optionen zu treffen, die Sie bereitstellen. Wahlmöglichkeiten können für schnelle Umfragen verwendet werden, um den Schülern die Möglichkeit zu geben, abzustimmen (vielleicht über die Richtung des Kurses) oder um den Lernfortschritt zu messen, alles wichtige Möglichkeiten, den Schülern die Möglichkeit zu geben, auszudrücken, was ihnen im Kurs wichtig ist. 

Pflege – Moodle-Funktion – Abzeichen und Zertifikate 

Abzeichen können mit Aktivitäten, Kursen und Site-Aktionen in Moodle verknüpft werden und bieten eine unterhaltsame Möglichkeit, Studenten für ihre Beiträge anzuerkennen. Zertifikate sind an den Aktivitätsabschluss gebunden und dienen zur Anerkennung des Kursabschlusses. Beides sind großartige Möglichkeiten, die Schüler zu motivieren und in Ihrem Kurs ein fürsorgliches Umfeld zu schaffen. 

Kategorie: Lernen, wie man lernt 

Unsere letzte Kategorie ist Lernen, wie man lernt, oder wenn Schüler etwas über den Lernprozess lernen. Erinnern Sie sich an Ihren ersten Online-Kurs? Wussten Sie, was zuerst und als nächstes zu tun ist? Ich habe einiges darüber gelernt, wie man lernt, während ich als Student durch eine Vielzahl von Online-Kursen navigierte und über diese Erfahrungen nachdachte. 

Wir möchten, dass unsere Schüler selbstgesteuert lernen und dass sie ihr Lernen über etwas fortsetzen, das ihr Interesse für die Zukunft weckt. Wir möchten, dass sie neugierig sind und natürlich möchten wir, dass unsere Online-Kurse das Lernen nicht behindern. 

Lernen, wie man lernt – Moodle-Tool – Buch 

Die Buchressource kann als Lehrplan und Leitfaden für Ihren Kurs verwendet werden. Sie können Book verwenden, um Kurserwartungen und -erwartungen, Kursleiterinformationen, Tipps und Tricks, Ressourcen sowie Benotungs- und Bewertungsdetails zu teilen.

Lernen, wie man lernt – Moodle-Funktion: Moodle Abschluss der Aktivität und Beschränken Sie die Zugriffseinstellungen 

Führen Sie die Schüler durch einen Kurs, indem Sie die Einstellungen „Aktivitätsabschluss“ und „Zugriff einschränken“ verwenden. Diese Funktionen gehen Hand in Hand mit Kursvorlagen. Die Verwendung von Aktivitätsabschluss und -einschränkungen ist ebenfalls ein Gerüstansatz. Mit dem Aufbau von Fähigkeiten werden den Schülern zusätzliche Inhalte eröffnet. Versuchen Sie, den Lernenden so klar wie möglich zu machen, was im Kurs erledigt wurde und was als nächstes ansteht.

Signifikantes Lernen im Moodle-Kursdesign-Arbeitsblatt

Nachdem wir uns nun die sechs Kategorien des signifikanten Lernens angesehen haben, möchten wir Ihnen ein Arbeitsblatt vorstellen, das wir entwickelt haben, um dies alles zusammenzubringen. Dieses Arbeitsblatt enthält die Komponenten des integrierten Kursgestaltungsmodells und bittet Sie, die Abstimmung zwischen Ihren Lernzielen und den sechs Kategorien des signifikanten Lernens zu berücksichtigen.

Natürlich ist jede Lernsituation anders, also zögern Sie nicht, die zu ändern und zu ergänzen Integriertes Kursdesign im Moodle-Arbeitsblatt   um Ihre Bedürfnisse zu erfüllen. Das Wichtigste hier ist, dass Sie sich bewusst mit Ihrem Kursdesign und Ihren Lernzielen befassen und überlegen, wie Sie die sechs Kategorien des signifikanten Lernens integrieren.

Verweise

Armstrong, P. (2010). Blooms Taxonomie. Vanderbilt University Center for Teaching. Abgerufen am 15. Mai 2022 von https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/
Fink, DL (2003) Was ist signifikantes Lernen? Abgerufen am 10. Mai 2022 von https://www.wcu.edu/WebFiles/PDFs/facultycenter_SignificantLearning.pdf
Fink, DL (2005) A Self-Directed Guide to Design Courses for Significant Learning. Abgerufen am 10. Mai 2022 von https://www.deefinkandassociates.com/GuidetoCourseDesignAug05.pdf
Fink, LD (2013). Wesentliche Lernerfahrungen schaffen: Ein integrierter Ansatz zur Gestaltung von College-Kursen. Jossey-Bass A Wiley Impressum.