Moodle ist seit fast 16 Jahren im Bildungs- und Technologiebereich tätig.
In dieser Zeit haben wir gesehen, dass Moodle in jedem Land der Welt verwendet wird, wir haben über 100 Millionen registrierte Benutzer getaktet und wir haben gesehen, dass so viele Schulen in K-12, Universitäten und Hochschulen sowie Arbeitsplatzorganisationen Moodle für Bildungs- und Bildungszwecke verwenden Lernzwecke.
Mit der Mission, Pädagogen zu befähigen, gibt es offensichtlich einen wichtigen Platz für Bildung in der Entwicklung, dem Engagement der Gemeinschaft und dem Geschäft von Moodle.
Um uns einen besseren Überblick über die Rolle der Bildung in Moodle zu geben, haben wir mit Tom Murdock, dem neuen Bildungsmanager von Moodle, über die Bedeutung der Bildung in und für Moodle gesprochen.
Die meisten von uns kennen vielleicht schon (oder höchstwahrscheinlich) Tom, der eine beeindruckende Karriere in Lehre und Edtech hinter sich hat.
Tom begann im Jahr 2002 über Moodle nachzudenken, als er anfing, sich als Lehrer zu engagieren Moodle.org-Diskussionen. 2005 verließ er sein Klassenzimmer und war Mitbegründer Stimmungsräume (einer von uns Moodle-Partner), wo er daran arbeitete, Open Source in Unternehmen und Unternehmen in Open Source einzuführen (manchmal musste er auch Open Source und Unternehmen über Klassenzimmer unterrichten).
Moodle HQ: Tom, danke, dass du dir die Zeit genommen hast, mit uns zu plaudern. Wir freuen uns, Sie im Moodle HQ an Bord zu haben.
Beginnen wir mit ein paar Hintergrundinformationen über Sie. Wir würden uns über eine Zusammenfassung Ihres Engagements für Bildung und Technologie, Ihrer Arbeit mit Moodlerooms und Ihres Strebens nach Ihrer Arbeit freuen.
Tom Murdock: Als ich in der High School und am College war, habe ich Literatur studiert, geschrieben und unterrichtet. Meine Eltern waren Lehrer und ich bin in einem US-Internat namens Interlochen Arts Academy aufgewachsen.
Zu meinen frühesten Lernerfahrungen gehörten, dass meine Klassenkameraden jeden Tag Stunden damit verbrachten, ihre Musikinstrumente zu üben, Musiktheorie zu studieren, Choreografie zu lernen, ein Stück zu proben oder sich beim Bau von Skulpturen vollständig mit Ton zu bedecken.
Ich mochte die Unordnung, dieses Zeug zu lernen.
Ich fand es auch toll, wie sich unsere Arbeit in Galerieausstellungen, Performances oder Lesungen auflöste, in denen wir uns als Lernende sehen konnten. Ich habe es geliebt, wenn Pianisten im Keller des Wohnheims immer wieder unmögliche Konzerte üben und sie dann später mit einem Orchester auf der Bühne sehen und die schwierigen Passagen festnageln, als wären sie ein Kinderspiel.
Als ich anfing zu unterrichten, wollte ich meine Kurse so spannend und geladen wie einen Lehrplan für Kunstschulen machen. Ich wollte, dass meine Schüler üben und laut scheitern, wie mein Chorleiter sagte, damit wir die Dinge reparieren und weitermachen konnten.
Ich glaube, dass Lernen und Schaffen etwas wirklich Persönliches ist, aber ich hätte nie gedacht, dass es privat sein sollte. Wenn Sie mit anderen Menschen lernen, möchten sie, dass Sie Erfolg haben. Ich habe zehn Jahre lang mit dieser Absicht und mit wirklich gemischten Ergebnissen unterrichtet.
Dann stolperte ich über Moodle. Martin Dougiamas (Gründer und CEO von Moodle) hat viele Lehrer dazu gebracht, sich mit sozialem Konstruktionismus zu befassen (Moodle war Teil seiner Doktorarbeit in Pädagogik), und mir wurde klar, dass Moodle mir dabei helfen würde, eine gemeinsame, kreative und iterative Art zu entwickeln Workshop, den ich für meine Schüler wollte.
Einige Zeit nachdem ich angefangen hatte, meine Unterrichtsgewohnheiten mit Moodle zu ändern, begann ich auch Kollegen zu unterstützen, die das Gleiche tun wollten. Als nächstes habe ich ein Unternehmen gegründet, weil ich Moodle mit so vielen Lehrern wie möglich teilen wollte. Moodlerooms war dafür ein gutes Mittel. Jetzt könnte ich nicht glücklicher sein, im Mutterschiff selbst zu arbeiten.
Moodle HQ: Sie haben kürzlich als Education Manager bei Moodle HQ angefangen.
Wir alle wissen, dass Moodle die Mission hat, Pädagogen mit leistungsstarken und flexiblen Tools für kollaboratives, engagiertes Lernen zu befähigen. Wie passt Bildung in Moodle?
Tom Murdock: Ich klinge wie ein Reduktionist, der dies sagt (die Wahrheit ist wahrscheinlich komplizierter), aber wenn Sie einen Teil Ihres Klassenzimmers in Moodle einfügen, kann ein Lehrer die Zeit verlangsamen.
In einem Klassenzimmer passieren eine Million Dinge. Ein Lehrer ist wie ein Torwart, bei dem 20, 60 oder 100 Schüler gleichzeitig schießen. Oder vielleicht ist ein Lehrer wie der Fotograf, der versucht, jeden Schüler in einem Moment des Ruhms oder der Unterweisung zu fangen. Wenn Sie einige Diskussionen in Moodle verschieben, haben Sie die Möglichkeit, den Einsatz zu erhöhen.
Beispielsweise können Sie von den Schülern verlangen, dass sie sich in Beiträgen gegenseitig anerkennen. Sie können sie bitten, die Punkte anderer zusammenzufassen, bevor sie sich drehen und ihre eigenen Aussagen machen. Sie können von den Schülern verlangen, dass sie Beweise und Analysen aus ihrem Text vorlegen. Sie können ihnen im Grunde die Zeit, den Raum, die hohen Erwartungen, die Unterstützung von Kollegen und die Möglichkeit geben, auf einem wirklich hohen Niveau aufzutreten.
Wenn ich mit einem Lehrmittel auf eine Insel gehen müsste, würde ich ein Moodle-Forum besuchen. Viele Leute sehen SMS, Twitter und Facebook als schreckliche Verschlechterung von Sprache, Logik und Respekt an. Aber Bildung lehrt uns über die Integrität unseres Publikums.
Ein Moodle-Beitrag ist eine Chance für einen Schüler, der im Unterricht müde war, etwas klar zu sagen.
Ein Moodle-Beitrag ist eine Chance für einen Nicht-Muttersprachler, sich die Zeit zu nehmen, um etwas Unglaubliches zu artikulieren.
Während meiner Lieblingsmomente im Klassenzimmer projiziere ich einen dieser Beiträge an die Tafel und feiere etwas darüber. Diese idealen Momente passieren zwar auf Twitter und Facebook, aber ein „Gefällt mir-Button“ ist unser einziges Werkzeug, um sie abzufragen, und eine Zeitleiste fegt die Ideen wie ein Fluss weg.
Zusammenfassend lässt sich sagen, wie ein Bildungsmanager in Moodle passt. Ich sehe meine Rolle als eine Art Teacher-in-Residence im Moodle HQ. Eine Art ständige Erinnerung in Entwickler- und Geschäftstreffen, dass auch Lehrer am Tisch sitzen und wie sich Entscheidungen auf sie auswirken. Ich hoffe, dass ich das, was ich vom Hauptquartier über Moodle lerne, mit den Pädagogen in Einklang bringen kann, und ich hoffe, dass ich das, was ich über Moodle lerne, von den Pädagogen bis zum Hauptquartier mitschwingen kann.
Moodle HQ: Aus Ihrer erfahrenen Perspektive, Ihr ganzes Leben lang in der Bildungs- und Edtech-Branche zu arbeiten, was ist Ihrer Meinung nach die Rolle oder Zukunft der Technologie in der Bildung und wie kann sie unseren Lehrern helfen, ihre Lernenden zu stärken?
Tom Murdock: Die meisten Lehrer, die ich kenne, sind ziemlich territorial in unseren Räumen. Wir wissen, was getan werden muss, aber oft stehen uns Schulen im Weg. Zum Beispiel kann ich verstehen, dass 10 meiner 30 Schüler die Klasse am Dienstagnachmittag 20 Minuten früher verlassen müssen, um einen Bus für Basketball zu nehmen, aber das ist ein großer Teil meiner Unterrichtszeit. Was ist mit der Zeit, die durch standardisierte Tests entfernt wird? Oder die Zeit, die von einer Schulversammlung entfernt wird? Was ist mit der Größe der Klasse? Was ist mit dem Zeitplan? Was ist mit dem seltsamen Notenbuch-Tool oder dem ungeschickten Anwesenheits-Tool? All diese äußeren Kräfte greifen in das Genie eines Klassenzimmers ein.
Viele Schulen (und viele Edtech-Unternehmen) erwarten von Lehrern, dass sie Werkzeuge und Gewohnheiten anwenden, die ihnen nicht bekannt vorkommen. Die Zukunft der Klassenzimmertechnologie muss den Lehrern Zeit und Kontrolle zurückgeben.
Moodle muss zum Beispiel die Suche nach Ressourcen, die Einbindung von Kollegen, die einfache Bearbeitung von Kalendern, die einfache Erstellung von Berichten, die einfache Erstellung von Berichten usw. vereinfachen.
Alle diese Funktionen sind heute in Moodle vorhanden, sie sind jedoch nicht immer optimal konfiguriert. Wir haben einige großartige Dokumentationen, aber die Erfahrung zeigt, dass nur wenige Leute das Handbuch lesen.
Die Herausforderung für uns, vielleicht sogar für andere Edtech-Software, besteht darin, wie wir die Erfahrung des Kennenlernens, Verwendens und Verliebens in die Software einfach machen können.
Wie können das Moodle HQ-Team und unsere Community dazu beitragen, ein wunderschön konfiguriertes Erlebnis zu bieten? Wie können wir uns von Architekten und Bauherren zu Designern entwickeln, damit sich Lehrer in Moodle wohler fühlen? Damit die Erfahrung vertrauter ist und sie Zeit mit ihren Schülern sparen können, anstatt sie durch Eingriffe in die Anforderungen zu verlieren?
Dies sind übrigens die Fragen, für die mein Team und ich im Moodle-Hauptquartier schöne Lösungen suchen und finden.
Moodle HQ: Tom, wie können unsere Moodle-Community, Benutzer und alle, die sich für Moodle interessieren, sich an Ihren Projekten beteiligen / mit Bildung in Moodle arbeiten?
Tom Murdock: Ich arbeite jeden Tag mit einem kleinen Team an diesen Themen und würde es lieben, wenn sich Leute an mich wenden tom@moodle.com
Moodle.org ist seit mindestens fünfzehn Jahren Schauplatz großer Lehrdiskussionen, aber die Versuchung besteht darin, sich in Details über Technik aufzulösen.
Unser klarer Fokus liegt auf der Unterstützung von Lehrern, die von Moodle stark profitieren können, indem sie ihre Sprache sprechen und ihre Bedürfnisse erfüllen. Unser Mandat für Lehrer verspricht viel Versuch und Irrtum, aber es ist eine sinnvolle Arbeit, der wir nicht vertrauen können, dass Schulen oder die meisten Edtech-Unternehmen über Ressourcen, Erfahrung oder Motivation zur Lösung verfügen.
Vielen Dank, Tom, dass Sie sich die Zeit genommen haben, sich heute mit uns über die Bedeutung der Bildung in Moodle zu unterhalten.
Wir freuen uns über Ihre Leidenschaft für das Lernen, die „lautstark versagt“, aber wir können daraus lernen und Sie an Bord des Moodle-Hauptquartiers haben, um unsere Mission, Pädagogen zu befähigen und die Welt zu verbessern, voranzutreiben.
