Cómo usar Moodle como una solución para ofrecer una vía de aprendizaje administrado en toda la institución dentro de una comunidad de investigadores.

¿Cómo se puede usar Moodle como una solución para ofrecer una vía de aprendizaje administrado en toda la institución dentro de una comunidad de investigadores?

Este es el desafío al que se enfrentó un equipo de la Universidad de Cranfield cuando se les asignó la tarea de diseñar e implementar un curso en línea utilizando Moodle.

La Universidad de Cranfield quería transformar los talleres presenciales en un curso en línea administrado que incorporaría a sus cuatro universidades.

El curso, titulado "publicarse en diez pasos fáciles" tenía que ser flexible, pero estructurado y cumplir con el objetivo de enseñar a los estudiantes cómo mejorar sus estándares de publicación de investigación.

Hablando en MoodleMoot Reino Unido e Irlanda 2017, Aurelie Soulier (tecnóloga de aprendizaje de la Universidad) explicó cómo el equipo logró su objetivo y las lecciones que aprendieron en el proceso.

Aurelie comenzó su presentación explicando cómo el equipo separó la tarea en diferentes propiedades de:

Formato

  • A diferencia de los cursos previos de Moodle diseñados que han diseñado, "publicarlos en diez pasos sencillos" no se crearía usando cursos plegables. En cambio, estará en un formato de cuadrícula, anteriormente solo se usaba para las pruebas de los estudiantes.
  • El formato destacó la importancia de definir una audiencia del curso temprano, ya que los estudiantes tienen diferentes expectativas sobre cómo debería ser el curso. Esta realización inspiró el nombre de la presentación MootIEUK de Aurelie; "Clavijas cuadradas en agujeros redondos".

Tema

  • El curso se diseñó inicialmente para Moodle 2.9, sin embargo, el equipo decidió cambiar a un tema Moodle "esencial". El curso fue creado en Moodle 3.1.

Diseño

  • Se seleccionó un diseño de cuadrícula para mejorar el impacto visual del curso. Este diseño también beneficiaría a los estudiantes, dándoles expectativas claras sobre qué esperar en cada paso del curso.

Inscripción

  • Un desafío al que se enfrentó el equipo fue cómo desarrollar un curso motivador. Una forma en que pensaron fue controlar el acceso al curso mediante restricciones de inscripción. Por lo tanto, se creó una clave de inscripción para que solo ciertos participantes pudieran acceder y completar el curso.
  • Esta clave de inscripción se suspendió a la mitad del curso, dando a los usuarios un sentido comunitario cuando los participantes completaron ciertas etapas simultáneamente.

Ocupaciones

  • Aurelie explicó en su presentación cómo su equipo mantuvo a los participantes motivados mediante el uso de una "persona". La "persona" automatizada les recordó a los participantes sobre las próximas actividades dentro de su curso y los alentó a mantenerse en la tarea.
  • Se utilizaron videos, archivos de audio, resúmenes y blogs para proporcionar muchas actividades adecuadas a los estilos de aprendizaje de los participantes.

Realimentación

  • Se alentó a los participantes a proporcionar comentarios a través de un cuestionario en línea y cara a cara, dándoles comentarios valiosos del equipo sobre lo que funcionó y lo que necesitaba mejoras.
  • Los comentarios mostraron que el equipo ha logrado su objetivo. Los participantes disfrutaron de la integración con expertos en la materia, el intercambio de mejores prácticas en foros, la usabilidad del formato de cuadrícula y el sistema de inscripción.
  • El equipo también extrajo lecciones para mejoras (videos que no se reproducen en una etiqueta incrustada y crea una pantalla aleatoria) y creó soluciones. En este caso, mediante el uso de una imagen vinculada a la URL del servidor de transmisión de medios.

Puede ver la presentación completa de esta gran historia del proyecto de éxito de Moodle viendo el video de Aurelie de MoodleMoot UK & Ireland 2017.

Escribir un comentario