Ha habido mucho debate en los últimos años sobre si los educadores, capacitadores o gerentes de L&D deben enfocarse en brindar experiencias de aprendizaje en línea sincrónicas o asincrónicas.
¿Cuál es la diferencia entre el aprendizaje sincrónico y asincrónico?
En el contexto de la educación en línea, las experiencias de aprendizaje sincrónico son aquellas que se transmiten en vivo con un educador o formador que facilita una sesión de aprendizaje. Existe una variedad de herramientas que se pueden usar en el aprendizaje sincrónico, como reuniones en vivo o aulas virtuales donde los educadores y los estudiantes se encuentran virtualmente en tiempo real (por medio de un dispositivo en una red) y se comunican y colaboran a través de video, chat, pizarra. y otras herramientas sincrónicas. Por el contrario, si bien también requiere un dispositivo, el aprendizaje asincrónico es un método centrado en el estudiante que generalmente se entrega a través de un sistema de gestión del aprendizaje (LMS) que permite que el aprendizaje ocurra en diferentes momentos y espacios particulares de cada alumno. En el aprendizaje asincrónico, los educadores establecen un programa o curso de aprendizaje en el que los estudiantes se involucran a su propio ritmo.
Construccionismo social: el aprendizaje como contexto social
Como muchos lectores sabrán, Moodle se basa en el construccionismo social, que es el entendimiento de que las personas desarrollan conocimientos en un contexto social. Moodle defiende y apoya la importancia de crear una comunidad colaborativa de alumnos donde los alumnos aprenden "haciendo" y observando a sus compañeros. Una comunidad donde los educadores y capacitadores comprenden el contexto de los alumnos para que puedan personalizar el lenguaje y la expresión de conceptos de la manera que mejor se adapte a la audiencia. Y, cuando los profesores o formadores se reconozcan a sí mismos como aprendices y estén dispuestos a colaborar, escuchar y compartir ideas para mejorar su propia comprensión y, en última instancia, informar mejoras al programa de aprendizaje.
Entonces, sincrónico es mejor, ¿verdad? Incorrecto.
Esta base en el construccionismo social podría llevar a los lectores de este blog a pensar que Moodle abogaría por la entrega sincrónica sobre la asincrónica. Pero suponer eso sería incorrecto porque la entrega asincrónica también apoya la teoría del construccionismo social. Para crear experiencias de aprendizaje verdaderamente atractivas, es igualmente importante que las actividades asincrónicas brinden oportunidades para que los alumnos aprendan mediante la práctica y mediante las relaciones entre ellos y sus maestros.
Esto no significa que la instrucción asincrónica deba reemplazar la oportunidad para que los educadores, capacitadores y sus alumnos se reúnan en tiempo real a través de aulas virtuales con funciones de mensajería y video en vivo. De hecho, esta modalidad de entrega sincrónica en línea refleja la buena instrucción tradicional en el aula, donde un maestro o instructor ayuda a los estudiantes a involucrarse activamente en su aprendizaje a través de la interacción entre ellos y con su maestro a medida que completan tareas o actividades.
Juntos es mejor
La cuestión no es si la entrega asincrónica o sincrónica es mejor, sino cómo se pueden utilizar ambas para apoyar la teoría del construccionismo social, adaptarse a las diferentes preferencias de aprendizaje y, en última instancia, la participación de los alumnos a través de la interacción entre ellos y con su maestro.
Cierta interacción cara a cara es un componente esencial de una instrucción en línea de buena calidad. Es por eso que BigBlueButton, la solución de conferencias web de código abierto que permite compartir en tiempo real audio, video, diapositivas, pizarra, chat y pantalla, se incorporará a Moodle 4.0 como característica estándar. Actualmente disponible como Moodle enchufar, BigBlueButton, permite a los educadores usar salas de grupos, encuestas, pizarrones multiusuario y notas compartidas para involucrar a los alumnos en tiempo real. Sin embargo, vale la pena reconocer que La transmisión de video y la conexión a reuniones en línea usan una gran cantidad de datos y requieren conexiones rápidas a Internet, que no todos los estudiantes pueden tener al mismo tiempo. Incluso cuando la conectividad no es un problema, los problemas técnicos pueden afectar la calidad de la interacción en vivo. Estos problemas se pueden mitigar mediante el uso de una combinación de métodos de entrega sincrónicos y asincrónicos.
Más importante aún, los alumnos difieren en la forma en que perciben y comprenden la información que se les presenta. Por ejemplo, algunos alumnos comprenderán el contenido más rápidamente a través de medios visuales o auditivos en lugar del texto impreso. Otros estudiantes con discapacidades sensoriales o dificultades de aprendizaje tendrán necesidades específicas. Para adaptarse a las preferencias de todos los alumnos, es importante que los educadores creen Ocupaciones y Recursos en una variedad de modalidades con las que los alumnos pueden interactuar y participar.
La colaboración en línea y el trabajo en grupo también se pueden realizar de forma asincrónicaously. Como ejemplo, los educadores y formadores pueden utilizar Las muchas funciones estándar de Moodle para fomentar la interacción y la experimentación del alumno. Por ejemplo, pueden invitar a una respuesta personal a través de Moodle. Foro, crear aprendiz Grupos, colocar Tareas, fomentar la colaboración a través de la evaluación de pares con Talleres de trabajo y permitir a los estudiantes crear planes y documentos de proyectos colaborativos a través de Wiki. Los cursos asincrónicos también se adaptan a estudiantes más introvertidos que pueden tener dificultades para interactuar con otros estudiantes y su maestro o instructor en un entorno en vivo.
Tanto la entrega sincrónica como la asincrónica tienen beneficios para los educadores, capacitadores y estudiantes:
| Entrega en línea sincrónica (en vivo) | Entrega online asincrónica (propio ritmo) |
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Moodle fue diseñado para la máxima flexibilidad, una caja de herramientas que se adapta a la entrega sincrónica y asincrónica para capacitar a los educadores y capacitadores para que construyan su propia plataforma educativa que sea apropiada para sus alumnos.
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Referencias:
https://elearningindustry.com/blending-asynchronous-and-synchronous-digital-learning-modalities-part-5
https://www.brynmawr.edu/blendedlearning/asynchronous-vs-synchronous-learning-quick-overview
https://elearningindustry.com/right-learning-modalities-asynchronous-and-synchronous-interactions
https://elearningindustry.com/asynchronous-and-synchronous-modalities-deliver-digital-learning
https://educationrickshaw.com/2020/03/30/the-unproductive-debate-of-synchronous-vs-asynchronous-learning/
