Cree múltiples formas de llegar a todos los alumnos: UDL y Moodle

GenericMoodle UDL Representation

Diseño universal para el aprendizaje (UDL) implica el uso de una variedad de métodos de enseñanza o enfoques pedagógicos que brindan a los alumnos una variedad de formas de acceder al material de aprendizaje, interactuar con él y exhibir el conocimiento que han adquirido. Este blog se enfoca en cómo se puede usar Moodle para presentar información y contenido de diferentes maneras, y sigue las segundo blog de la serie UDL de Moodle sobre cómo proporcionar a los alumnos múltiples medios de interacción con Moodle.

Los alumnos difieren en la forma en que perciben y comprenden la información que se les presenta. Por ejemplo, algunos alumnos comprenderán el contenido más rápidamente a través de medios visuales o auditivos en lugar del texto impreso. Otros estudiantes con discapacidades sensoriales o dificultades de aprendizaje tendrán necesidades específicas. Para adaptarse a todos los alumnos, es importante que los educadores creen múltiples medios de representación

Moodle LMS es Cumple con WCAG 2.1 AA, lo que significa que los usuarios de Moodle pueden estar seguros de que Moodle cumple con la accesibilidad en cuatro áreas clave. Ya sea que sea un educador, alumno, desarrollador o administrador de sistemas, las herramientas de creación y evaluación de Moodle LMS están respaldadas por WCAG como perceptibles, operables, comprensibles y compatibles. 

Si bien Moodle LMS cumple con WCAG 2.1 AA, la forma en que los educadores y administradores crean cursos, recursos y actividades también tiene un impacto en su accesibilidad.

 

Brindando alternativas para diferentes sentidos

Los alumnos deben poder interactuar con contenido flexible que no dependa de un solo sentido. Es importante mostrar la información en un formato flexible con variación en las características perceptivas, además de ofrecer alternativas auditivas y visuales en la presentación de la información. 

Muestre la información de modo que el tamaño, el contraste y el color del texto, las imágenes y otro contenido visual sea variado y cumpla con los requisitos de accesibilidad. De Moodle Editor de Atto contiene herramientas de accesibilidad integradas. Localizará imágenes con texto alternativo vacío o faltante (en más de un idioma), verificará el contraste del color de la fuente y el color de fondo, identificará si los bloques largos de texto están lo suficientemente divididos en encabezados y revisará si las tablas incluyen subtítulos, encabezados y no contienen celdas combinadas. además, el Ayudante del lector de pantalla del editor Atto proporciona información adicional sobre el texto seleccionado (por ejemplo, si está en negrita), así como una lista de las imágenes o enlaces en el texto.

La información transmitida únicamente a través de un sentido (por ejemplo, el oído) no es igualmente accesible para todos los alumnos y es especialmente inaccesible para los alumnos con discapacidades particulares (por ejemplo, discapacidades auditivas). Al crear Ocupaciones y Recursos de forma auditiva o visual, proporcione a los alumnos alternativas. Use equivalentes de texto en forma de subtítulos o voz a texto automatizada, proporcione transcripciones escritas de videos o clips auditivos y use íconos visuales para representar el énfasis. Asimismo, es importante permitir que los alumnos controlen el volumen y la velocidad del contenido audiovisual. A nueva característica en Moodle 3.11 permite a los alumnos cambiar la velocidad de reproducción de archivos de audio y video.

Una nueva integración a Moodle 3.11, Kit de herramientas de inicio de accesibilidad de Brickfield incluye el análisis automatizado de los cursos de Moodle contra un conjunto de reglas de accesibilidad comunes, verificando el contenido dentro de todas las actividades centrales de Moodle. Luego, el kit de herramientas genera un informe con una lista de todos los errores de accesibilidad detectados, que también se puede desglosar por tipo de contenido o tipo de actividad. Esto proporciona información a los educadores y organizaciones sobre la accesibilidad general de sus cursos y las áreas que deben mejorarse.

 

Proporcionar opciones entre idioma y símbolos.

Las formas de representación tanto lingüísticas como no lingüísticas mejorarán o inhibirán la comprensión de los materiales de aprendizaje por parte del alumno, según sus preferencias individuales. Para ayudar a la decodificación y garantizar la claridad y la comprensión de todos los alumnos, es importante proporcionar una variación de contenido entre el lenguaje, los símbolos, las imágenes y las representaciones gráficas. 

Moodle fue diseñado como una caja de herramientas flexible que permite a los educadores construir su propia plataforma educativa. Por ejemplo, al crear un curso de Moodle, incorpore Ocupaciones y Recursos que pre-enseñan e incorporan soporte para vocabulario y símbolos (p. ej., descripción de texto alternativo para símbolos, hipervínculos o notas al pie de definiciones, explicaciones, ilustraciones, traducciones, voz, texto a voz y voz a texto). Cuando la comprensión de un concepto requiera la comprensión de reglas o estructuras, como las propiedades de una fórmula o la forma en que se estructura un ensayo, haga explícitos los elementos y la relación entre ellos proporcionando Recursos o andamios en forma auditiva y visual. Contenido de H5P Se puede agregar a Moodle, lo que permite a los educadores crear contenido enriquecido, como videos interactivos, cuestionarios y presentaciones. Finalmente, Moodle ofrece una forma de lograr contenido multilingüe en sus cursos a través de la Filtro de contenido en varios idiomas.

 

Brindar opciones para la comprensión.

El propósito de la educación no es solo hacer que la información sea accesible, sino más bien enseñar a los alumnos cómo transformar la información accesible en conocimiento utilizable. Esto requiere que los alumnos desarrollen habilidades de procesamiento activo de información y estas habilidades pueden apoyarse mediante un buen diseño de cursos. 

Activar o proporcionar conocimientos previos vinculando y activando conocimientos previos relevantes (p. Ej., Utilizar imágenes visuales, anclaje de conceptos o rutinas de dominio de conceptos). Utilice organizadores avanzados, métodos de "saber aprender maravillas" y mapas conceptuales a través de Ocupaciones o Blogs Asegurar que los alumnos utilicen y registren el uso de andamios para estimular la acumulación de conocimientos. El complemento de Moodle Lista de Verificación es una herramienta útil que permite a los alumnos realizar un seguimiento de los conocimientos adquiridos.

Proporcione vías opcionales a través del contenido, libere información de forma progresiva y divida la información en elementos más pequeños. Usar Finalización de la actividad para desglosar y establecer criterios de finalización en la configuración de una actividad específica. De Moodle Acceso restringido permite a los educadores restringir la disponibilidad de cualquier actividad o incluso una sección del curso en función de la finalización de otras actividades o la obtención de conocimientos previos. Usar escenarios de ramificación en un Moodle Lección para permitir la introducción de preguntas basadas en el éxito o el fracaso de preguntas anteriores. 

Los apoyos para la memoria, la generalización y la transferencia incluyen técnicas que están diseñadas para aumentar la capacidad de memorización de la información y pueden incorporarse al contenido del curso como Ocupaciones y Recursos. De Moodle Foro de anuncios y Notificaciones se puede utilizar para incitar y guiar a los alumnos a emplear estrategias explícitas que apoyen la memorización de la información. Los educadores también pueden demostrar estrategias y dispositivos mnemotécnicos generales a través de Foro e incorporar oportunidades de revisión y práctica con Examen o Asignaciones

¿Qué aprender más? Moodle también ha creado una variedad de formas para que los educadores aprendan a crear entornos de aprendizaje en línea diseñados de manera significativa, que van desde cursos hasta Aprenda los conceptos básicos de Moodle y los conceptos básicos de enseñanza de Moodle a Siguiente nivel de enseñanza de Moodle como de la actividad Programa de certificación de educadores de Moodle (MEC). MEC se basa en el Marco Europeo de Competencia Digital para Educadores, ampliamente utilizado y aceptado (DigCompEdu).

 

Referencias

https://mtsac.libguides.com/udl/engagement
https://udlguidelines.cast.org/
https://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/universal-design-for-learning/understanding-universal-design-for-learning
https://www.cast.org/impact/universal-design-for-learning-udl

Escribir un comentario