Experiencias de aprendizaje significativas en Moodle

Por Lauren Foss Goodman, diseñadora de aprendizaje y Heather Robinson, líder del equipo de diseño de aprendizaje - Moodle EE. UU.

¿Qué es el Aprendizaje Significativo?

Cada experiencia de aprendizaje es diferente: el tema, la modalidad, los alumnos, los profesores o facilitadores y el entorno. Como diseñadores de aprendizaje, trabajamos con los clientes para diseñar experiencias en Moodle que tengan en cuenta estas diferencias y compartan un objetivo fundamental: queremos que nuestros alumnos aprendan como resultado de lo que diseñamos, y queremos que esa experiencia sea memorable, significativa e incluso que cambie la vida. 

El investigador y consultor de instrucción L. Dee Fink llama a este tipo de aprendizaje una "experiencia de aprendizaje significativa". Si bien el trabajo de Fink se enfoca principalmente en la educación superior, su modelo de diseño de cursos integrados y taxonomía de aprendizaje significativo se puede aplicar a cualquier experiencia de aprendizaje que diseñe. Y, por supuesto, las potentes y flexibles herramientas y funciones de Moodle se pueden utilizar para ayudarlo a diseñar, construir, facilitar y evaluar estas "experiencias de aprendizaje significativas".

Antes de analizar más de cerca las seis categorías de aprendizaje significativo que componen la taxonomía de Fink, tómese un momento para considerar cómo define usted personalmente "aprendizaje". ¿Qué significa aprender para ti y la experiencia (que puede ser un curso, un taller, una capacitación, etc.) que estás diseñando? ¿Dónde comenzarán sus alumnos y dónde espera que terminen como resultado de esta experiencia?

Fink define el aprendizaje, simplemente, como "cambio": que los alumnos cambian, aunque sea un poco, como resultado de pasar por la experiencia de aprendizaje. Esto podría significar adquirir nuevas habilidades o conocimientos, o adoptar nuevas opiniones y creencias. Pensar en el aprendizaje como un cambio es una forma poderosa de guiar el desarrollo de metas de aprendizaje. Estos objetivos de aprendizaje están en el corazón del aprendizaje significativo y son lo que debe guiarlo a medida que toma decisiones importantes sobre qué actividades, recursos y funciones de Moodle usará para facilitar el aprendizaje.

Articulación de objetivos de aprendizaje

Las taxonomías de aprendizaje son herramientas que nos ayudan a definir, articular y evaluar metas y objetivos de aprendizaje. ¿Qué habilidades deben desarrollar los estudiantes? ¿Qué conocimientos tendrán como resultado de esta experiencia? ¿Qué cambios espera ver en sus alumnos al final de esta experiencia? Las taxonomías de aprendizaje se basan en investigaciones interdisciplinarias sobre la forma en que las personas aprenden y nos brindan (1) lenguaje para comunicar claramente los objetivos de aprendizaje a los estudiantes y (2) orientación para nosotros, como instructores, sobre cómo evaluar el progreso de los estudiantes hacia esos objetivos.

Muchos de nosotros estamos familiarizados con la Taxonomía para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de Bloom, específicamente el dominio cognitivo que se muestra aquí:

Crédito de la imagen: Centro de enseñanza de la Universidad de Vanderbilt: https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/

El propósito de la taxonomía del aprendizaje significativo es llenar un vacío en la educación superior de Bloom e ir más allá del dominio cognitivo para otros tipos de aprendizaje, como liderazgo y habilidades interpersonales, ética y habilidades de comunicación, por nombrar algunos.

Compare la taxonomía de aprendizaje significativo de Fink, que se muestra a continuación, con la de Bloom. Notarás que no es lineal como el de Bloom. No hay principio ni punto de partida ni punto final. Cada uno de los elementos puede funcionar en conjunto y no es necesario “renunciar a un tipo de aprendizaje por otro”, lo que sabemos que puede ser una preocupación para los educadores. 

Crédito de imagen: Fink, DL (2005) Una guía autodirigida para diseñar cursos para un aprendizaje significativo. https://www.deefinkandassociates.com/GuidetoCourseDesignAug05.pdf

Las seis categorías de aprendizaje significativo se combinan y superponen de una manera que se siente más "verdadera" para muchos instructores, es decir, mientras que el aprendizaje ciertamente involucra el dominio cognitivo y lo que Fink llama Conocimiento fundamental, una experiencia de aprendizaje también involucra a las personas (el Dimensión humana), demostración de comprensión (Solicitud), metacognición (Aprendiendo a aprender), conexiones entre conceptos y ámbitos de la vida (Integraciones) y valores, emociones y motivaciones (Cuidando).

Crédito de imagen: Fink, DL (2005) Una guía autodirigida para diseñar cursos para un aprendizaje significativo. https://www.deefinkandassociates.com/GuidetoCourseDesignAug05.pdf

Moodle es una herramienta para el aprendizaje que es guiado por la filosofía de la pedagogía construccionista social. En otras palabras, Moodle está diseñado para crear experiencias de aprendizaje que unen a las personas para que puedan construir conocimiento y nuevas formas de entender el mundo. En la siguiente sección, proporcionaremos ejemplos de las formas en que las herramientas y funciones de Moodle pueden respaldar las seis categorías de aprendizaje significativo. 

Aprendizaje significativo en Moodle

Para cada una de las seis categorías de aprendizaje significativo, hemos seleccionado una herramienta de Moodle (Actividad o Recurso) y una función para resaltar. Es importante tener en cuenta que no queremos implicar en absoluto que estas herramientas y funciones SOLO estén asociadas con esta categoría. La belleza y la complejidad del modelo de Fink está en la integración y la superposición, así que piense en esto más como una lente a través de la cual explorar que un conjunto de instrucciones rígidas.

Categoría: Conocimiento fundamental

El conocimiento fundamental proporciona la comprensión básica, generalmente de hechos, información o ideas, que es necesaria para otros tipos de aprendizaje. El conocimiento fundamental está asociado con el dominio cognitivo del aprendizaje, especialmente recordar y comprender. Estamos comenzando nuestra exploración del aprendizaje significativo con conocimiento fundamental porque, en nuestra experiencia, esto es lo primero que piensan la mayoría de los maestros y estudiantes con respecto a una experiencia de aprendizaje. Sin embargo, es importante recordar que, en esta taxonomía, el conocimiento fundamental es una de las seis categorías de aprendizaje. 

Herramienta de conocimiento básico de Moodle – Cuestionario

La actividad Quiz de Moodle es una herramienta poderosa para construir y evaluar el conocimiento fundamental. Los cuestionarios se pueden configurar para calificar automáticamente las comprobaciones de conocimientos mediante preguntas de opción múltiple, verdadero/falso y una variedad de otros tipos de preguntas. Y los Cuestionarios también se pueden usar para evaluaciones más complejas y autoevaluaciones del aprendizaje mediante el uso de opciones de retroalimentación detalladas y configuraciones adaptativas, de modo que el Cuestionario en sí mismo se convierta en una experiencia de aprendizaje.

Característica fundamental de la herramienta Moodle: Plantillas y formatos de cursos

Una plantilla de curso clara, consistente y bien organizada es esencial para facilitar el conocimiento fundamental, ya que los estudiantes deben invertir energía cognitiva para participar en el curso. contenido y conceptos, en lugar de "descubrir" cómo navegar por el curso en sí. Las plantillas de cursos en Moodle se pueden crear y compartir fácilmente entre profesores. Si es posible para usted, le recomendamos obtener comentarios de los alumnos sobre las plantillas de su curso. Algo que nos parece intuitivo puede resultar confuso para nuestros alumnos.

Categoría: Aplicación

La aplicación se produce cuando los estudiantes aprenden a participar en algún nuevo tipo de acción, que puede ser intelectual o social. O bien, desarrollan una habilidad como la gestión de un proyecto complejo. El objetivo es que el alumno se convierta en un participante activo en su proceso de aprendizaje. El conocimiento y el aprendizaje se vuelven útiles.

Aplicación Moodle Herramienta - Base de datos

La actividad Base de datos es perfecta para la construcción de proyectos colaborativos en cursos en línea. Estamos mostrando el uso de una base de datos como una colección de portafolios de estudiantes, que podría modificarse para ser un repositorio para administrar un proyecto que permita contribuciones grupales. Los estudiantes pueden aplicar sus hallazgos a un problema del mundo real o estudio de caso mediante la creación de una colección utilizando la base de datos con sus métodos innovadores para resolver estos problemas.

Aplicación Moodle Rasgo - Guía de marcado 

Una Guía de calificación agregada a cualquier evaluación de Moodle permite al instructor usar criterios específicos para evaluar. Las guías de calificación ayudan con la consistencia de las calificaciones y son más flexibles que una rúbrica. La guía de calificación también se puede agregar a la Guía de calificación si tiene varios instructores que evalúan una tarea. Por último, una guía de calificación puede ser útil al secuenciar una serie de tareas que se complementan entre sí, como vemos a menudo en los cursos que utilizan el aprendizaje basado en proyectos.

Categoría: Integraciones

Especialmente en el mundo saturado de información de hoy, los estudiantes deben poder pensar críticamente y hacer conexiones entre conceptos, información, personas y ámbitos de la vida. La categoría de Integración reconoce la importancia de estas conexiones para el aprendizaje y nos pide que seamos intencionales al incorporarlas en nuestros cursos.

Integración Moodle Herramienta - Glosario 

La actividad Glosario le permite crear y mantener listas de información que se pueden buscar, como un diccionario o preguntas frecuentes. Si bien solo el maestro puede configurarlo y usarlo, Glossary realmente brilla como un repositorio colaborativo y co-creado. El Glosario puede ayudar a los estudiantes a hacer conexiones entre los temas y conceptos del curso, y sirve como una representación visual de la integración en su curso. Una característica que me encanta es el "Bloque de entrada de glosario aleatorio", que se puede agregar en el sitio o en el nivel del curso, y mostrará una lista rotativa de entradas de un glosario de su elección. 

Característica de integración de Moodle – Grupos 

Los grupos son una función dinámica de Moodle que puede permitirle diferenciar las experiencias de aprendizaje y conectar a los estudiantes entre sí. Por ejemplo, usar grupos más pequeños para foros de discusión puede permitir que los estudiantes trabajen juntos en proyectos y tengan discusiones más matizadas. 

También amamos el Actividad de elección de grupo, que permite a los alumnos hacer una elección que luego los inscribe en un grupo, lo que abre muchas oportunidades diferentes para diferenciar e integrar el aprendizaje.

Categoría: Dimensión Humana

Cuando aprendemos algo sobre nosotros mismos o sobre los demás, crecemos y somos capaces de interactuar más eficazmente con los demás. Esta categoría añade significado humano al aprendizaje. Los estudiantes pueden obtener una nueva comprensión de sí mismos, construyendo una imagen propia y un ideal propio. Es importante que los maestros creen un ambiente de aprendizaje que sea inclusivo e interactivo que es posible en el aprendizaje en línea. 

Herramienta Moodle de Dimensión Humana - Big Blue Button y Foro

Para esta categoría, elegimos destacar tanto una herramienta de aprendizaje sincrónico como asincrónico.

Herramienta síncrona – Botón azul grande. Un sistema de conferencias web puede fomentar la participación. Usar esto con toda una clase puede permitir que los instructores brinden comentarios y respondan preguntas a tiempo usando video, audio y chat basado en texto. Las salas de reuniones son buenas para el trabajo en grupos pequeños y el aprendizaje colaborativo y cooperativo, y para que los estudiantes tengan un lugar para compartir ideas entre ellos. 

Herramienta asíncrona – Foro. Los foros de discusión son un recurso sólido para el aprendizaje en línea asíncrono. Algunas sugerencias para integrar la Dimensión Humana en un Foro son pensar en facilitar conversaciones animadas; use foros de posición o debate, y asegúrese de que el foro esté alineado con sus objetivos de aprendizaje. Fomente la carga de audio, video u otros medios, dando opciones sobre cómo los estudiantes participan en esa discusión del Foro.

Dimensión humana - Característica de Moodle - Perfil

Anime a los estudiantes a actualizar su perfil de Moodle con una foto, agregar pasatiempos e intereses y presentar mascotas y familiares. Modele esto incluyendo cosas sobre usted para que los estudiantes puedan conocerlo mejor. Como instructor, me gusta hacer la conexión cara a cara con mis alumnos de inmediato, y los Perfiles pueden ayudar con esto.

Categoría: Cuidado

La mayoría de nosotros enseñamos porque nos preocupamos por algo, y la mayoría de nosotros esperamos que nuestros alumnos lleguen a preocuparse por algo (esto podría reflejarse en nuevos intereses, sentimientos, valores o ideas) como resultado de las experiencias de aprendizaje para las que diseñamos. a ellos. El cuidado está muy relacionado con la motivación y la autonomía del estudiante y, aunque no siempre es explícito, es una parte muy importante de la enseñanza y el aprendizaje.

Cuidado – Moodle Herramienta - Elección 

La actividad Elección le permite pedir a los alumnos que elijan entre una variedad de opciones que usted proporciona. La elección se puede utilizar para encuestas rápidas, para permitir que los estudiantes voten (quizás sobre la dirección del curso) o para medir el progreso del aprendizaje, todas formas importantes de proporcionar a los estudiantes un medio para expresar lo que les importa en el curso. 

Cuidar - Característica de Moodle – Insignias y Certificados 

Las insignias se pueden asociar con actividades, cursos y acciones del sitio en Moodle, y brindan una forma divertida de reconocer a los estudiantes por sus contribuciones. Los certificados están vinculados a la finalización de la actividad y se utilizan para reconocer la finalización del curso. Ambas son excelentes formas de motivar a los estudiantes y de cultivar un ambiente de cuidado en su curso. 

Categoría: Aprender a aprender 

Nuestra última categoría es Aprender a aprender, o cuando los estudiantes aprenden algo sobre el proceso de aprendizaje. ¿Recuerdas el primer curso en línea que tomaste? ¿Sabías qué hacer primero y después? Aprendí bastante sobre cómo aprender mientras navegaba por una variedad de cursos en línea como estudiante y reflexionaba sobre estas experiencias. 

Queremos que nuestros estudiantes sean aprendices autodirigidos y que continúen aprendiendo sobre algo que despierte su interés en el futuro. Queremos que sean curiosos y, por supuesto, no queremos que nuestros cursos en línea dificulten el aprendizaje. 

Aprender a aprender – Herramienta Moodle – Libro 

El recurso Libro se puede utilizar como plan de estudios y guía para su curso. Puede usar Book para compartir expectativas y anticipaciones del curso, información del instructor, consejos y trucos, recursos y detalles específicos de calificación y evaluación.

Aprendiendo a aprender - Característica de Moodle: Moodle Finalización de la actividad y Restringir la configuración de acceso 

Siga el ritmo de los estudiantes a través de un curso utilizando la configuración de Finalización de actividad y Restringir acceso. Estas características van de la mano con las Plantillas de cursos. El uso de Finalización de actividad y Restricciones también es un enfoque de andamiaje; a medida que se desarrollan las habilidades, se abre contenido adicional para los estudiantes. Trate de dejar lo más claro posible para los alumnos lo que se ha completado en el curso y lo que sigue.

Aprendizaje significativo en la hoja de trabajo de diseño de cursos de Moodle

Ahora que hemos analizado las seis categorías de aprendizaje significativo, queremos compartir con usted una hoja de trabajo que desarrollamos para ayudar a reunir todo esto. Esta hoja de trabajo incluye los componentes del modelo de diseño de curso integrado y le pide que considere la alineación entre sus objetivos de aprendizaje y las seis categorías de aprendizaje significativo.

Por supuesto, cada situación de aprendizaje es diferente, así que siéntase libre de modificar y agregar al Diseño de cursos integrados en la hoja de trabajo de Moodle   para satisfacer sus necesidades. La pieza más importante aquí es ser intencional con el diseño del curso y los objetivos de aprendizaje, y considerar cómo está incorporando las seis categorías de aprendizaje significativo.

Referencias

Armstrong, P. (2010). Taxonomía de la flora. Centro de Enseñanza de la Universidad de Vanderbilt. Recuperado el 15 de mayo de 2022 de https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/
Fink, DL (2003) ¿Qué es el aprendizaje significativo? Recuperado el 10 de mayo de 2022 de https://www.wcu.edu/WebFiles/PDFs/facultycenter_SignificantLearning.pdf
Fink, DL (2005) Una guía autodirigida para diseñar cursos para un aprendizaje significativo. Recuperado el 10 de mayo de 2022 de https://www.deefinkandassociates.com/GuidetoCourseDesignAug05.pdf
Fink, LD (2013). Creación de experiencias de aprendizaje significativas: un enfoque integrado para el diseño de cursos universitarios. Jossey-Bass Una huella de Wiley.