Moodle ha estado en el espacio de educación y tecnología ahora por cerca de 16 años.
Durante ese período de tiempo, hemos visto que Moodle se utiliza en todos los países del mundo, hemos registrado más de 100 millones de usuarios registrados y hemos visto que muchas escuelas en K-12, universidades y colegios y organizaciones en el lugar de trabajo usan Moodle para fines educativos y educativos. propósitos de aprendizaje
Con la misión de empoderar a los educadores, obviamente hay un lugar importante para la educación en el desarrollo, la participación comunitaria y los negocios de Moodle.
Para darnos una mejor perspectiva del papel de la educación en Moodle, hablamos con Tom Murdock, el nuevo Gerente de Educación de Moodle sobre la importancia de la educación en y para Moodle.
La mayoría de nosotros quizás ya (o muy probablemente) conozcamos a Tom, quien ha tenido una carrera impresionante en la enseñanza y la educación técnica.
Tom comenzó a pensar en Moodle en 2002, cuando comenzó a participar como profesor en Discusiones de Moodle.org. En 2005, dejó su aula y cofundó Moodlerooms (uno de nosotros Socios de Moodle), donde trabajó para introducir el código abierto en los negocios y los negocios en el código abierto (a veces también tuvo que enseñar el código abierto y los negocios sobre las aulas).
Sede de Moodle: Tom, gracias por tomarte el tiempo de conversar con nosotros. Nos complace tenerte a bordo en la sede de Moodle.
Comencemos con un poco de historia sobre ti. Nos encantaría un resumen de su participación en educación y tecnología, su trabajo con Moodlerooms y su impulso por el trabajo que realiza.
Tom Murdock: Cuando estaba en la escuela secundaria y la universidad, estudié literatura, escritura y enseñanza. Mis padres eran maestros y yo crecí en un internado de los Estados Unidos llamado Interlochen Arts Academy.
Mis primeras experiencias de aprendizaje implicaron que mis compañeros pasaban horas, todos los días, practicando sus instrumentos musicales, estudiando teoría musical, aprendiendo coreografía, ensayando para una obra de teatro o cubriéndose completamente de arcilla mientras construían esculturas.
Me encantó el desorden de aprender esto.
También me encantó cómo nuestro trabajo se resolvió en exposiciones de galería, representaciones o lecturas donde pudimos pensar el uno del otro como estudiantes. Me encantaba escuchar a los pianistas practicar conciertos imposibles una y otra vez en el sótano del dormitorio, y luego verlos en el escenario con una orquesta, clavando los pasajes difíciles como si fueran una brisa.
Cuando comencé a enseñar, quería que mis cursos fueran tan emocionantes y cargados como el currículo de una escuela de artes. Quería que mis alumnos practicaran y "fallaran en voz alta" como solía decir mi director de coro, para que pudiéramos arreglar las cosas y seguir adelante.
Creo que aprender y crear es algo realmente personal, pero nunca pensé que debería ser privado. Cuando aprendes con otras personas, quieren que tengas éxito. Enseñé durante diez años con esta intención y con resultados realmente mixtos.
Luego me topé con Moodle. Martin Dougiamas (Fundador y CEO de Moodle) recurrió a muchos maestros para investigar sobre el construccionismo social (Moodle fue parte de su tesis doctoral en educación) y me di cuenta de que Moodle me ayudaría a crear el tipo de trabajo compartido, creativo e iterativo. Taller que quería para mis alumnos.
Algún tiempo después de que comencé a cambiar mis hábitos de enseñanza con Moodle, también comencé a apoyar a colegas que querían hacer lo mismo. Luego, comencé un negocio porque quería compartir Moodle con la mayor cantidad de maestros posible. Moodlerooms fue un buen vehículo para hacer eso. Ahora, no podría estar más feliz de trabajar en la nave nodriza misma.
Moodle HQ: Recientemente, acaba de comenzar en Moodle HQ como Gerente de Educación.
Todos sabemos que Moodle tiene la misión de capacitar a los educadores con herramientas poderosas y flexibles para el aprendizaje colaborativo y atractivo. ¿Cómo encaja la educación en Moodle?
Tom Murdock: Sueno como un reduccionista que dice esto (la verdad es probablemente más complicada), pero poner parte de tu clase en Moodle ayuda a un maestro a retrasar el tiempo.
Un millón de cosas suceden en un aula de ladrillo y mortero. Un maestro es como un portero con 20, 60 o 100 estudiantes que toman fotos al mismo tiempo. O tal vez un maestro es como el fotógrafo tratando de atrapar a cada estudiante en un momento de gloria o instrucción. Cuando mueve algunas discusiones a Moodle, tiene la oportunidad de aumentar las apuestas.
Por ejemplo, puede exigir a los estudiantes que se reconozcan entre sí en las publicaciones. Puede pedirles que resuman los puntos de los demás antes de que pivoten y hagan sus propias afirmaciones. Puede solicitar a los alumnos que aporten pruebas y análisis de su texto. Básicamente, puede darles el tiempo, el espacio, las altas expectativas, el apoyo de sus compañeros y la oportunidad de desempeñarse a un nivel realmente alto.
Si tuviera que ir a una isla con una herramienta de enseñanza, tomaría un foro de Moodle. Muchas personas ven los mensajes de texto, Twitter y Facebook como degradaciones terribles del lenguaje, la lógica y el respeto. Pero la educación nos enseña sobre la integridad de nuestra audiencia.
Una publicación de Moodle es una oportunidad para que un estudiante que tenía sueño en clase dijera algo claramente.
Una publicación de Moodle es una oportunidad para que un hablante no nativo se tome el tiempo para articular algo increíble.
Durante mis momentos favoritos de clase de ladrillo y mortero, estoy proyectando una de esas publicaciones en el tablero y celebrando algo al respecto. Esos momentos ideales suceden en Twitter y Facebook, pero un "botón de me gusta" es nuestra única herramienta para interrogarlos y una línea de tiempo barre las ideas como un río.
Entonces, para resumir ... ¿cómo encaja un gerente de educación en Moodle? Veo mi papel como una especie de profesor residente en la sede de Moodle. Una especie de recordatorio constante en las reuniones de desarrolladores y negocios de que los maestros también están en la mesa y cómo las decisiones los impactan. Espero resonar lo que aprendo sobre Moodle de la sede a los educadores, y espero resonar lo que aprendo sobre Moodle de los educadores a la sede.
Cuartel general de Moodle: desde su perspectiva experimentada de trabajar en la industria de la educación y la educación técnica toda su vida, ¿cuál cree que es el papel o el futuro de la tecnología en la educación y cómo puede ayudar a nuestros maestros a empoderar a sus alumnos?
Tom Murdock: La mayoría de los profesores que conozco son bastante territoriales de nuestros espacios. Sabemos lo que hay que hacer, pero a menudo las escuelas se interponen en nuestro camino. Por ejemplo, puedo entender que 10 de mis 30 estudiantes necesitan salir de la clase 20 minutos temprano el martes por la tarde para tomar un autobús para el baloncesto, pero esa es una gran parte de mi tiempo de enseñanza. ¿Qué pasa con el tiempo que se elimina con las pruebas estandarizadas? ¿O el tiempo que una asamblea escolar elimina? ¿Qué pasa con el tamaño de la clase? ¿Qué hay del horario? ¿Qué pasa con la herramienta de libro de calificaciones extraño o la herramienta de asistencia torpe? Todas esas fuerzas externas invaden el genio de un aula.
Muchas escuelas (y muchas empresas de edtech) esperan que los maestros adopten herramientas y hábitos que no parecen familiares. El futuro de la tecnología en el aula debe devolver el tiempo y el control a los maestros.
Moodle, por ejemplo, tiene que hacer que los recursos sean fáciles de encontrar, los pares sean fáciles de involucrar, los calendarios sean fáciles de manipular, los informes sean fáciles de generar, etc.
Ahora, todas estas características existen hoy en Moodle, pero no siempre están configuradas de manera óptima. Tenemos buena documentación, pero la experiencia sugiere que pocas personas leen el manual.
Entonces, el desafío para nosotros, de hecho quizás para otro software edtech, es cómo hacemos que la experiencia de conocer, usar y enamorarse del software sea simple.
¿Cómo pueden ayudarnos el equipo de Moodle HQ y nuestra comunidad a ofrecer una experiencia bellamente configurada? ¿Cómo podemos pasar de ser arquitectos y constructores a también diseñadores, para que los maestros se sientan más a gusto en Moodle? ¿Para que la experiencia sea más familiar y para que puedan comenzar a ahorrar tiempo con sus estudiantes en lugar de perderlo debido a las demandas invasoras?
Por cierto, estas son las preguntas que mi equipo y yo en Moodle HQ estamos explorando y buscando soluciones hermosas.
Cuartel general de Moodle: Por último, Tom, ¿cómo puede nuestra comunidad de Moodle, los usuarios y cualquier persona interesada en Moodle involucrarse en sus proyectos / trabajar con la educación en Moodle?
Tom Murdock: Estoy trabajando con un pequeño equipo en estos temas todos los días y me encantaría que la gente se comunique conmigo en tom@moodle.com
Moodle.org ha sido el sitio de grandes debates de instrucción durante al menos quince años, pero la tentación es disolverse en detalles sobre tecnología.
Nuestro enfoque claro es apoyar a los maestros que podrían beneficiarse enormemente de Moodle al hablar su idioma y satisfacer sus necesidades. Nuestro mandato para los docentes promete muchos ensayos y errores, pero es un trabajo significativo que no podemos confiar en que las escuelas o la mayoría de las empresas de educación técnica tengan recursos, experiencia o motivación para resolver.
Gracias Tom por tomarse el tiempo de conversar con nosotros hoy sobre la importancia de la educación en Moodle.
Estamos entusiasmados con su pasión por el aprendizaje que "falla en voz alta", pero podemos aprender y tenerlo a bordo de Moodle HQ para avanzar en nuestra misión de empoderar a los educadores para mejorar el mundo.
