Desde sus inicios en 1970, Día mundial de la tierra ha dado voz a una conciencia ambiental emergente y ha unido a millones de personas en un movimiento ambiental que exige la necesidad de una mayor acción para nuestro planeta sobre el cambio climático, la conservación del medio ambiente y la energía limpia.
La pandemia de COVID-19 no solo ha aumentado la adopción de capacidades de tecnología educativa en miles de instituciones educativas a nivel internacional, sino que también ha destacado la efectos ambientales positivos de un cambio en el comportamiento humano durante la pandemia, como la reducción de la contaminación del aire y las emisiones, la reducción de la contaminación del agua y el ruido.
Por supuesto, existe una relación entre ellos.
Dado que muchos Moodlers en el sector de la tecnología educativa sienten un llamado a la acción cada vez más urgente para contribuir más a proteger nuestro frágil mundo, es oportuno recordar que la educación en línea de alta calidad es inherentemente "una parte del cambio" y es significativamente menos intensiva en carbono que la tradicional. educación en el aula, creando ahorros en energía y emisiones y, a su vez, aumentando la equidad en nuestros sistemas educativos.
¿Cómo es mejor el aprendizaje en línea para el planeta?
Cómo y dónde recibe su educación tiene un impacto significativo en su huella de carbono. Datos de la UNESCO indica que alrededor de 23% de la población mundial son estudiantes, aproximadamente 1.800 millones de personas. Educar a todas esas personas requiere muchos recursos, espacio en el aula, energía, materiales del curso y transporte hacia y desde las instituciones. Por el contrario, el aprendizaje en línea de alta calidad da como resultado la reducción de las emisiones de carbono mediante la reducción de los desplazamientos, un menor uso de energía en el campus o la institución y un menor uso de papel. En consecuencia, el modelo en línea ofrece opciones de educación más asequibles, lo que aumenta la equidad en la educación en el mundo desarrollado y en desarrollo.
Un estudio realizado por el Instituto Ambiental de Estocolmo (SEI) y el Open University Design Innovation Group (DIG) del Reino Unido llamado Hacia una educación superior sostenible: impactos ambientales de los sistemas de educación superior a distancia y basados en campus identificaron que la educación en línea era significativamente menos intensiva en carbono que los cursos convencionales basados en el aula. Si bien el estudio identificó que una mayor computación contribuiría con CO2 a la atmósfera, concluyó que los ahorros del 90% en energía y emisiones en las áreas de transporte, campus y energía residencial superaron con creces este impacto negativo.
Un estudio de la Universidad de West Georgia reveló que por cada 100 estudiantes que no se trasladaban a la escuela, las emisiones de dióxido de carbono se reducían hasta en 10 toneladas cada semestre.
Cuando aprenden de forma virtual, los alumnos obtienen principalmente los materiales del curso y envían sus evaluaciones de forma electrónica. Esto ayuda a reducir el desperdicio de papel y salva millones de árboles cada año.
Brindar educación a través de entornos de aula implica operar, mantener y alimentar edificios, crear infraestructura para el personal, proporcionar vivienda y alimentos a los estudiantes, brindar instalaciones para interacciones sociales y deportivas. Por lo general, el costo de estos servicios se refleja en el costo de la matrícula, particularmente en el nivel de educación postsecundaria. Por el contrario, el aprendizaje en línea es, por su propia naturaleza, Más asequible en su entrega y esta asequibilidad generalmente se refleja en los costos de matrícula. No solo eso, Moodle LMS, como plataforma de código abierto, abraza y celebra los principios de intercambio abierto, participación colaborativa, creación rápida de prototipos, transparencia, meritocracia y desarrollo orientado a la comunidad. Además de una multitud de otros beneficios, sabemos que esta libertad en la tecnología de la educación es fundamental para permitir que la educación florezca y crezca de una manera más equitativa y accesible.
¿De qué otra manera pueden contribuir los Moodlers?
EARTHDAY.ORG ™ cree que todas las instituciones educativas del mundo deben tener educación climática y medioambiental obligatoria y evaluada con un fuerte componente de compromiso cívico. EARTHDAY.ORG reconoce la Semana de la Educación Climática cada año en los días que rodean el Día de la Tierra. Este año, la Semana de la Educación Climática se lleva a cabo del 19 al 23 de abril y el Día de la Tierra el jueves 22 de abril. Puede agregar su voz al llamar a la alfabetización climática, utilizar su recursos para la educación climática, organizar una enseña en o encontrar maneras para apoyar a los grupos locales de educación ambiental en su comunidad.
Referencias
https://blog.nwf.org/2009/05/is-online-learning-better-for-the-planet/
https://www.triplepundit.com/story/2015/4-unsung-environmental-benefits-online-education/35151
https://www.triplepundit.com/story/2015/4-unsung-environmental-benefits-online-education/35151
https://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter144/campbell_campell144.html
https://www.business2community.com/space-science/commute-killing-environment-01484840
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877343517300349
https://online.champlain.edu/blog/cost-of-online-education-vs-traditional-education
https://hbr.org/2020/09/the-pandemic-pushed-universities-online-the-change-was-long-overdue
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7498239/
http://www.planetexperts.com/online-degree-can-save-tree/
https://universitybusiness.com/how-online-learning-may-lead-to-greater-access-and-affordability/
