Cree múltiples formas para que los alumnos expresen lo que saben: UDL y Moodle

El Diseño Universal para el Aprendizaje implica el uso de una variedad de métodos de enseñanza o enfoques pedagógicos que brindan a los alumnos una variedad de formas de acceder al material de aprendizaje, comprometerse con eso y exhibir el conocimiento que han adquirido. Este es el cuarto y último blog de nuestra serie sobre Diseño universal para el aprendizaje y se concentra en cómo se puede usar la plataforma Moodle para permitir que los estudiantes demuestren su aprendizaje de múltiples maneras. Es decir, ¡brindarles opciones para mostrar lo que han aprendido!

Los alumnos difieren en las formas en que pueden navegar en un entorno de aprendizaje y expresar su aprendizaje. Por ejemplo, “las personas con impedimentos importantes del movimiento (p. Ej., Parálisis cerebral), aquellos que luchan con habilidades estratégicas y organizativas (trastornos de la función ejecutiva) o aquellos que tienen barreras lingüísticas mostrarán mejor su conocimiento de una forma que de otra (p. Ej., Escrito texto versus voz) ". (1) 

 

Brindar alternativas en participación física

Para reducir las barreras al aprendizaje que serían introducidas por las demandas motoras de una tarea, brinde opciones sobre cómo los alumnos participan físicamente en una tarea y demuestran sus conocimientos. 

Proporcionar alternativas en el ritmo, el tiempo, la velocidad y el rango de acción motriz necesarios para interactuar con los materiales y tecnologías de instrucción. Al crear Ocupaciones y Recursos en forma auditiva o visual, use equivalentes de texto en forma de subtítulos o voz a texto automatizada, proporcione transcripciones escritas de videos o clips auditivos, y use íconos visuales para representar el énfasis. Una nueva característica en Moodle 3.11 permite a los alumnos cambiar la velocidad de reproducción de archivos de audio y video. 

Optimice el acceso a herramientas y tecnologías de asistencia y proporcione comandos de teclado alternativos para la acción del mouse. Moodle LMS es Cumple con WCAG 2.1 AA, lo que significa que los usuarios de Moodle pueden estar seguros de que Moodle es accesible desde el teclado y cumple con la accesibilidad en cuatro áreas clave. Si usted es un educador, alumno, desarrollador o administrador de sistemas, las herramientas de creación y evaluación de Moodle LMS están respaldadas por WCAG como perceptibles, operables, comprensibles y compatibles. Además, una nueva integración a Moodle 3.11, Kit de herramientas de inicio de accesibilidad de Brickfield permite a los educadores y administradores evaluar la accesibilidad del contenido e identificar los problemas de accesibilidad existentes.

 

Dar a los alumnos medios de expresión alternativos

Es importante proporcionar modalidades alternativas de expresión, tanto para garantizar una manera equitativa de evaluar a los alumnos como para permitirles formas de expresar conocimientos, ideas y conceptos que apoyen sus preferencias de aprendizaje.

Permita que los alumnos compongan en múltiples medios, como texto, voz, ilustración, video, música o herramientas web interactivas. 

Con Moodle's Asignación actividad, tanto los educadores como los estudiantes pueden cargar archivos en múltiples formatos, como audio, video e imágenes. Esto significa que los educadores pueden personalizar las tareas para que se adapten a sus preferencias de aprendizaje particulares y los alumnos pueden utilizar medios que apoyen su forma de expresión preferida.

Moodle también permite a los educadores utilizar herramientas web interactivas como un medio para fomentar la comunicación y expresión de los alumnos. Crear alumno Grupos, fomentar la colaboración a través de la evaluación de pares con Talleres de trabajo y permitir a los estudiantes crear planes y documentos de proyectos colaborativos a través de Wiki.

Si bien es importante ofrecer a los alumnos la posibilidad de elegir en su forma de expresión, los alumnos también deben tratar de desarrollar la fluidez a través de los medios (por ejemplo, visual, audio, lectura, etc.). Los planes de estudio deben ofrecer alternativas en los grados de libertad disponibles para que los alumnos desarrollen sus competencias. En Moodle, esto se puede lograr utilizando la gama de tipos de evaluación disponibles e introduciendo recompensas o reconocimientos como Insignias Animar a los estudiantes que completen subcomponentes de tareas en medios alternativos. Igualmente, Finalización de la actividad permite a un maestro establecer criterios de finalización en la configuración de una actividad específica y en la configuración de Moodle Acceso restringido La función permite a los profesores restringir la disponibilidad de cualquier actividad o incluso una sección del curso en función de que un estudiante cumpla con ciertos criterios. Esto podría ser completar una actividad en un medio con el que se sientan cómodos y luego progresar hasta completar una actividad en un medio alternativo que seleccionen de un grupo.

 

Apoyar la planificación y el establecimiento de objetivos

En el nivel más alto de la capacidad humana para actuar con destreza se encuentran las "funciones ejecutivas" que, en el contexto del aprendizaje, permiten a los estudiantes superar reacciones a corto plazo o impulsivas, establecer estrategias efectivas, establecer metas, monitorear su progreso y modificar su comportamiento según sea necesario.

Moodle LMS incorpora una serie de características que se pueden utilizar para apoyar la capacidad de los alumnos para planificar, establecer metas, obtener retroalimentación sobre el progreso e identificar dónde concentrar sus esfuerzos de manera efectiva.

Moodle Blogs Permitir que los alumnos registren información personal y expresen sus objetivos de aprendizaje, además de Foro La actividad permite a los estudiantes comunicarse entre sí y con su maestro sobre sus materiales de aprendizaje y sus objetivos como parte de un "hilo". Los educadores pueden alentar a los estudiantes a desglosar los objetivos utilizando Finalización de la actividad lo que les permite establecer criterios de finalización en la configuración de una actividad específica.  

Tanto los educadores como los alumnos pueden sigue el progreso a través de calificaciones, competencias, finalización de actividades e insignias. Asignación tiene muchas opciones de comentarios, desde rúbricas detalladas hasta comentarios de uso frecuente para personalizar los comentarios, incluido el formato de texto, audio y video. Examen puede generar comentarios para cada pregunta correcta e incorrecta, desde una descripción general hasta sugerencias específicas. Doce y cincuenta y nueve de la noche El y privado Mensajería entre el alumno y el educador también se puede utilizar para facilitar la retroalimentación personalizada.

¿Querer aprender más? Moodle también ha creado una variedad de formas para que los educadores aprendan a crear entornos de aprendizaje en línea diseñados de manera significativa, que van desde cursos hasta Conceptos básicos de enseñanza de Moodle a Siguiente nivel de enseñanza de Moodle como de la actividad Programa de certificación de educadores de Moodle (MEC). MEC se basa en el Marco Europeo de Competencia Digital para Educadores, ampliamente utilizado y aceptado (DigCompEdu).

 

Fuentes: 

(1) https://udlguidelines.cast.org/action-expression

https://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/universal-design-for-learning/understanding-universal-design-for-learning

https://www.cast.org/impact/universal-design-for-learning-udl

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