Chaque lundi, nous vous présentons des Moodlers utiles et dévoués de tout le Moodleverse. Récemment, nous avons rencontré virtuellement Luiggi Sansonetti en France, Germán Valero au Mexique, Jill Lyall en Australieet notre propre Mary Cooch et Sander Bangma de Moodle HQ.
Ce lundi, nous sommes à Baltimore, Maryland avec Ben Reynolds, directeur de programme principal pour le Center for Talented Youth de l'Université John Hopkins et un Moodler particulièrement utile et de longue date sur Moodle.org
Lisez notre conversation avec Ben pour en savoir plus sur ce qui le maintient impliqué avec Moodle et notre communauté:
Moodle HQ: Merci Ben d'avoir pris le temps de discuter avec nous. Pouvez-vous nous en dire un peu plus sur vous-même et comment vous avez commencé à vous impliquer avec Moodle?
Ben: Printemps 2008.
Lorsque Blackboard et WebCT ont fusionné, les programmes en ligne de CTY ont émergé d'un très court flirt avec Sakai pour aller avec Moodle. Par opposition au sens de WebCT de «allez ici», «allez là-bas», dans Moodle, vous venez de descendre la page principale de la classe. Les étudiants savaient toujours où ils étaient. J'ai adoré la simplicité.
Moodle HQ: Quels aspects de Moodle votre travail implique-t-il et comment le fait de faire partie de la communauté vous y aide-t-il?
Ben: Mon titre de travail est une belle expression pour «réparateur», une personne qui fait avancer les choses ou, plus récemment, une personne qui s'assure que les choses sont faites par les autres. Cela nécessite de savoir comment télécharger des étudiants, suspendre des étudiants, Quiz, Leçon, Fichiers hérités, référentiels externes - les aspects de Moodle qui touchent mes étudiants et mes instructeurs. Aussi, comment réparer les choses que les étudiants et les instructeurs cassent.
En termes de création de programmes et de cours, la connaissance de Moodle m'aide à aider les spécialistes et les concepteurs de cours. L'approche est la suivante: «Ne me dites pas ce que vous pensez pouvoir faire; Dis moi ce que tu veux faire."
Et c'est là que la communauté entre en jeu. La prochaine étape évidente est de trouver d'autres personnes qui ont voulu faire quelque chose de similaire. Ou trouvez d'autres qui sont perplexes face au même aspect de Moodle. Il y a aussi redonner. Moi aussi, j'ai rétabli un cours sur la première page du site. Lorsque la communauté vous sauve d'une catastrophe, vous devez la récupération de la communauté.
Moodle HQ: Vous avez assisté à un certain nombre de Moots aux États-Unis et ailleurs. Quelle a été votre impression sur eux et à quel point les avez-vous trouvés utiles?
Ben: Je suis allé à trois moots UK / IE et un à Minneapolis (Minnesota, USA). Ce sont des affaires très amicales. Vous rencontrez beaucoup de gens. Les galas sont toujours amusants. Les présentations vont du très geek (qui peut être amusant s'il s'agit de quelque chose qui vous intéresse) à aider les enseignants à créer des cours à une simple introduction à Moodle.
Le plus utile est des choses que vous ne saviez pas que vous deviez savoir, comme Martin présentant à Minneapolis sur les versions des versions de support à long terme. À Édimbourg, il y a eu une merveilleuse présentation sur les badges et sur la façon dont un badge ne correspond pas à une note.
Moodle HQ: Qu'est-ce qui vous excite le plus en termes d'avenir de Moodle et du projet open source? Qu'attendez-vous de voir en 2018 et au-delà?
Ben: Améliorations de l'utilisabilité. Je vois une partie de ce travail dans 3.4, avec Learning Analytics (tout mon bureau applaudit à ce sujet). L'accessibilité, qui ne fait que promouvoir un bon enseignement pour tous les élèves. Petits écrans tactiles - le mobile est LA chose. Je veux voir mes élèves (enfin, imaginez-les; nous sommes totalement à distance) attendre leur autobus scolaire et suivre leur cours CTY sur leur téléphone.
Merci Ben d'avoir pris le temps de nous parler aujourd'hui. Nous apprécions vraiment cela.
