Comment Moodle peut-il être utilisé comme solution pour offrir un parcours d'apprentissage géré à l'échelle de l'établissement au sein d'une communauté de chercheurs?
C'est le défi auquel une équipe de l'Université de Cranfield a dû faire face lorsqu'elle a été chargée de concevoir et de mettre en œuvre un cours en ligne à l'aide de Moodle.
L'Université de Cranfield voulait transformer les ateliers en face à face en un cours en ligne géré qui intégrerait l'ensemble de leurs quatre collèges.
Le cours, intitulé «se publier en dix étapes faciles» devait être flexible, mais structuré et répond à l'objectif d'enseigner aux étudiants comment améliorer leurs normes de publication de recherche.
S'exprimant à MoodleMoot UK & Ireland 2017, Aurelie Soulier (technologue en apprentissage à l'Université) a expliqué comment l'équipe avait atteint son objectif et les leçons apprises au cours du processus.
Aurélie a commencé sa présentation en expliquant comment l'équipe a séparé la tâche en différentes propriétés de:
Format
- Contrairement aux précédents cours Moodle qu'ils ont conçus, «être publié en dix étapes faciles» ne serait pas créé à l'aide de cours pliables. Au lieu de cela, il sera dans un format de grille, auparavant uniquement utilisé pour les tests des étudiants.
- Le format a souligné l'importance de définir un public de cours au début, car les étudiants ont des attentes différentes de ce à quoi le cours devrait ressembler. Cette réalisation a inspiré le nom de la présentation MootIEUK d'Aurélie; «Chevilles carrées dans des trous ronds».
Thème
- Le cours a été initialement conçu pour Moodle 2.9, mais l'équipe a décidé de passer à un thème Moodle «essentiel». Le cours a été créé sur Moodle 3.1.
Conception
- Une grille a été choisie pour améliorer l'impact visuel du cours. Cette conception bénéficierait également aux étudiants, leur donnant des attentes claires sur ce à quoi s'attendre à chaque étape du cours.
Inscription
- Un défi auquel l'équipe a été confrontée était de savoir comment développer un cours motivant. Ils pensaient notamment à contrôler l'accès au cours via des restrictions d'inscription. Ainsi, une clé d'inscription a été créée, de sorte que seuls certains participants pouvaient accéder et terminer le cours.
- Cette clé d'inscription a été suspendue à mi-parcours du cours, ce qui a donné aux utilisateurs un sens communautaire alors que les participants terminaient certaines étapes simultanément.
Activités
- Aurélie a expliqué dans sa présentation comment son équipe a gardé les participants motivés en utilisant un «personnage». Le «personnage» automatisé a rappelé aux participants les activités à venir dans leur cours et les a encouragés à rester sur la tâche.
- Des vidéos, des fichiers audio, des résumés et des blogs ont été utilisés pour fournir de nombreuses activités adaptées aux styles d'apprentissage des participants.
Retour d'information
- Les participants ont été encouragés à faire part de leurs commentaires via un questionnaire en ligne et en face à face, en leur fournissant une rétroaction précieuse sur ce qui a fonctionné et ce qui devait être amélioré.
- Les commentaires ont montré que l'équipe avait atteint son objectif. Les participants ont apprécié l'intégration avec des experts en la matière, le partage des meilleures pratiques dans les forums, la convivialité du format de la grille et le système d'inscription.
- L'équipe a également pris des leçons pour des améliorations - les vidéos ne sont pas lues dans l'étiquette intégrée et la création d'un affichage d'écran aléatoire - et a créé des solutions. Dans ce cas, en utilisant une image liée à l'URL du serveur de streaming multimédia.
Vous pouvez regarder la présentation complète de cette belle histoire de projet à succès Moodle en regardant la vidéo d'Aurelie de MoodleMoot UK & Ireland 2017.
