Les arguments en faveur de la combinaison de l'apprentissage en ligne synchrone et asynchrone

Woman on laptop in an online learning class

Il y a eu beaucoup de débats ces dernières années sur la question de savoir si les éducateurs, les formateurs ou les responsables de l'apprentissage et du développement devraient se concentrer sur la fourniture d'expériences d'apprentissage en ligne synchrones ou asynchrones.


Quelle est la différence entre l'apprentissage synchrone et asynchrone ?

Dans le contexte de l'éducation en ligne, les expériences d'apprentissage synchrones sont celles livrées en direct avec un éducateur ou un formateur animant une session d'apprentissage. Il existe une variété d'outils qui peuvent être utilisés dans l'apprentissage synchrone, tels que des réunions en direct ou des salles de classe virtuelles où les éducateurs et les apprenants se rencontrent virtuellement en temps réel (au moyen d'un appareil sur un réseau) et communiquent et collaborent via la vidéo, le chat, le tableau blanc. et d'autres outils synchrones. En revanche, bien qu'exigeant également un dispositif, l'apprentissage asynchrone est une méthode centrée sur l'étudiant généralement délivrée via un système de gestion de l'apprentissage (LMS) qui permet à l'apprentissage de se dérouler à des moments et des espaces différents propres à chaque apprenant. Dans l'apprentissage asynchrone, les éducateurs mettent en place un programme ou un cours d'apprentissage auquel les élèves s'engagent à leur propre rythme.

 

Constructionnisme social - l'apprentissage comme contexte social

Comme de nombreux lecteurs le savent, Moodle est basé sur le constructionnisme social, qui est la compréhension que les gens développent des connaissances dans un contexte social. Moodle défend et soutient l'importance de créer une communauté collaborative d'apprenants où les apprenants apprennent « en faisant » et en observant leurs pairs. Une communauté où les éducateurs et les formateurs comprennent le contexte des apprenants afin qu'ils puissent personnaliser le langage et l'expression des concepts de la manière la mieux adaptée au public. Et, lorsque les enseignants ou les formateurs se reconnaissent comme des apprenants et sont prêts à collaborer, écouter et partager des idées afin d'améliorer leur propre compréhension et, en fin de compte, d'éclairer les améliorations du programme d'apprentissage.

 

Alors, synchrone, c'est mieux, non ? Tort.

Cette base dans le constructionnisme social pourrait amener les lecteurs de ce blog à penser que Moodle préconiserait une livraison synchrone plutôt qu'asynchrone. Mais le présumer serait faux, car la livraison asynchrone soutient également la théorie du constructionnisme social. Afin de créer des expériences d'apprentissage vraiment engageantes, il est tout aussi important que les activités asynchrones offrent aux apprenants des opportunités d'apprendre par la pratique et à travers des relations entre eux et avec leurs enseignants.

Cela ne signifie pas que l'enseignement asynchrone doit remplacer la possibilité pour les éducateurs, les formateurs et leurs apprenants de se rencontrer en temps réel via des salles de classe virtuelles avec des fonctionnalités de vidéo en direct et de messagerie. En effet, cette modalité de livraison synchrone en ligne reflète un bon enseignement traditionnel en classe où un enseignant ou un instructeur aide les étudiants à s'impliquer activement dans leur apprentissage en interagissant les uns avec les autres et avec leur enseignant tout en accomplissant des tâches ou des activités. 

 

Ensemble est mieux

La question n'est pas de savoir si la livraison asynchrone ou synchrone est meilleure, mais comment les deux peuvent être utilisés pour soutenir la théorie du constructionnisme social, s'adapter à différentes préférences d'apprentissage et, finalement, l'engagement des apprenants par l'interaction les uns avec les autres et avec leur enseignant.

Une interaction en face à face est un élément essentiel d'un enseignement en ligne de bonne qualité. C'est pourquoi BigBlueButton, la solution de conférence Web open source permettant le partage en temps réel de l'audio, de la vidéo, des diapositives, du tableau blanc, du chat et de l'écran, sera intégrée à Moodle 4.0 en tant que fonctionnalité standard. Actuellement disponible en tant que Moodle brancher, BigBlueButton, permet aux formateurs d'éducateurs d'utiliser des ateliers, des sondages, un tableau blanc multi-utilisateurs et des notes partagées pour impliquer les apprenants en temps réel. Cependant, il convient de reconnaître que Le streaming vidéo et la connexion à des réunions en ligne utilisent beaucoup de données et nécessitent des connexions Internet rapides, que tous les apprenants peuvent ne pas avoir en même temps. Même lorsque la connectivité n'est pas un problème, des problèmes techniques peuvent affecter la qualité de l'interaction en direct. Ces problèmes peuvent être atténués en utilisant une combinaison de méthodes de livraison synchrones et asynchrones.

Plus important encore, les apprenants diffèrent dans la façon dont ils perçoivent et comprennent les informations qui leur sont présentées. Par exemple, certains apprenants comprendront le contenu plus rapidement par des moyens visuels ou auditifs plutôt que par un texte imprimé. D'autres apprenants présentant des déficiences sensorielles ou des difficultés d'apprentissage auront des besoins spécifiques. Pour répondre aux préférences de tous les apprenants, il est important que les éducateurs créent des Activités et Ressources dans une variété de modalités avec lesquelles les apprenants peuvent interagir et s'engager.

La collaboration en ligne et le travail de groupe peuvent également être bien synchronisésment. À titre d'exemple, les éducateurs et les formateurs peuvent utiliser Les nombreuses fonctionnalités standard de Moodle pour encourager l'interaction et l'expérimentation des apprenants. Par exemple, ils peuvent inviter une réponse personnelle via Moodle Forum, créer un apprenant Groupes, ensemble Affectations, encouragez la collaboration grâce à l'évaluation par les pairs avec Ateliers et permettre aux étudiants de créer des plans de projet collaboratifs et des documents via Wiki. Les cours asynchrones accueillent également des étudiants plus introvertis qui peuvent avoir du mal à interagir avec d'autres apprenants et leur enseignant ou instructeur dans un cadre en direct.

La livraison synchrone et asynchrone présente des avantages pour les éducateurs, les formateurs et les apprenants :

Livraison en ligne synchrone (en direct)Livraison en ligne asynchrone (à votre rythme)
  • Interaction sociale (Interaction en temps réel pour la collaboration, la communication, la discussion, le partage)
  • Indices non verbaux (Informe une compréhension plus nuancée de l'engagement)
  • Évaluation en temps réel des progrès de l'apprenant (Flexibilité pour l'éducateur/formateur de combler les lacunes d'apprentissage grâce à une prestation immédiate)
  • Appartenance (Interaction en temps réel pour le bien-être)
  • Assistance en direct (pas de délai entre la demande et la réception d'aide)
  • De bonnes plates-formes de classe virtuelle fournissent des informations sur la progression des apprenants, et l'engagement avec le matériel d'apprentissage éclaire l'amélioration des stratégies d'enseignement et de la prestation. 
  • Pensée profonde (Permet l'absorption, la contemplation, la concentration et la réflexion).
  • Flexibilité (temps/lieu en fonction de l'apprenant)
  • Hors ligne (ne nécessite pas toujours une connectivité - les apprenants peuvent terminer les activités hors ligne)
  • Interaction sociale (permet la collaboration, la communication, la discussion, le partage, la rétroaction à un moment qui convient à l'apprenant et à l'éducateur/instructeur)
  • S'adapte facilement à différentes préférences d'apprentissage (grâce à l'utilisation d'activités interactives dans différentes modalités)
  • Informations sur les données (Analyser la progression et l'engagement des apprenants avec le matériel d'apprentissage pour informer l'amélioration du programme d'apprentissage) 

 

Moodle a été conçu pour une flexibilité ultime, une boîte à outils qui s'adapte à la fois à la livraison synchrone et asynchrone pour permettre aux éducateurs et aux formateurs de créer leur propre plate-forme éducative adaptée à leurs apprenants.

En savoir plus sur nos plateformes d'apprentissage en ligne Moodle LMS ou Moodle Workplace. Ou contactez un Fournisseur de services certifié Moodle qui peut vous aider dans l'apprentissage de la conception, du développement personnalisé, de l'hébergement, de l'intégration, de l'installation et des intégrations.

 

Les références:

https://elearningindustry.com/blending-asynchronous-and-synchronous-digital-learning-modalities-part-5
https://www.brynmawr.edu/blendedlearning/asynchronous-vs-synchronous-learning-quick-overview
https://elearningindustry.com/right-learning-modalities-asynchronous-and-synchronous-interactions
https://elearningindustry.com/asynchronous-and-synchronous-modalities-deliver-digital-learning
https://educationrickshaw.com/2020/03/30/the-unproductive-debate-of-synchronous-vs-asynchronous-learning/

Écrire un commentaire