Expériences d'apprentissage significatives dans Moodle

31 mai 2022 Par Moodle

Par Lauren Foss Goodman, conceptrice d'apprentissage et Heather Robinson, chef d'équipe de conception d'apprentissage - Moodle US

Qu'est-ce que l'apprentissage significatif ?

Chaque expérience d'apprentissage est différente – la matière, la modalité, les apprenants, les enseignants ou les animateurs et l'environnement. En tant que Learning Designers, nous travaillons avec des clients pour concevoir des expériences dans Moodle qui tiennent compte de ces différences tout en partageant un objectif fondamental : nous voulons que nos apprenants apprennent à la suite de ce que nous concevons, et nous voulons que cette expérience soit mémorable, significative, voire qu'elle change la vie. 

Le chercheur et consultant pédagogique L. Dee Fink appelle ce type d'apprentissage une "expérience d'apprentissage significative". Bien que le travail de Fink se concentre principalement sur l'enseignement supérieur, son modèle de conception de cours intégrés et sa taxonomie d'apprentissage significatif peuvent être appliqués à toute expérience d'apprentissage que vous concevez. Et, bien sûr, les outils et fonctionnalités flexibles et puissants de Moodle peuvent être utilisés pour vous aider à concevoir, construire, faciliter et évaluer ces «expériences d'apprentissage importantes».

Avant d'examiner de plus près les six catégories d'apprentissage significatif qui composent la taxonomie de Fink, prenez un moment pour réfléchir à la façon dont vous définissez personnellement «l'apprentissage». Que signifie l'apprentissage pour vous et l'expérience (qui peut être un cours, un atelier, une formation, etc.) que vous concevez ? Où vos apprenants commenceront-ils et où espérez-vous qu'ils finiront à la suite de cette expérience ?

Fink définit l'apprentissage, simplement, comme un « changement » - que les apprenants changent, même légèrement, à la suite de l'expérience d'apprentissage. Cela peut signifier acquérir de nouvelles compétences ou connaissances, ou adopter de nouvelles opinions et croyances. Penser à l'apprentissage en tant que changement est un moyen puissant d'orienter l'élaboration d'objectifs d'apprentissage. Ces objectifs d'apprentissage sont au cœur d'un apprentissage significatif et sont ce qui devrait vous guider lorsque vous prenez des décisions importantes concernant les activités, les ressources et les fonctionnalités de Moodle que vous utiliserez pour faciliter l'apprentissage.

Articuler les objectifs d'apprentissage

Les taxonomies de l'apprentissage sont des outils qui nous aident à définir, articuler et évaluer les buts et les objectifs d'apprentissage. Quelles compétences les élèves doivent-ils développer ? Quelles connaissances auront-ils à la suite de cette expérience ? Quels changements espérez-vous voir chez vos apprenants à la fin de cette expérience ? Les taxonomies de l'apprentissage s'appuient sur des recherches interdisciplinaires sur la façon dont les gens apprennent et nous fournissent (1) un langage pour communiquer clairement les objectifs d'apprentissage aux étudiants et (2) des conseils pour nous, en tant qu'instructeurs, sur la façon d'évaluer les progrès des étudiants vers ces objectifs.

Beaucoup d'entre nous connaissent la taxonomie de Bloom pour l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation, en particulier le domaine cognitif présenté ici :

Taxonomie de Bloom

Crédit d'image : Centre d'enseignement de l'Université Vanderbilt - https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/

 

Le but de la taxonomie des apprentissages significatifs est de combler une lacune dans Bloom pour l'enseignement supérieur et d'aller au-delà du domaine cognitif pour d'autres types d'apprentissage tels que le leadership et les compétences interpersonnelles, l'éthique et les compétences en communication pour n'en nommer que quelques-uns.

Comparez la taxonomie de l'apprentissage significatif de Fink, illustrée ci-dessous, avec celle de Bloom. Vous remarquerez qu'il n'est pas linéaire comme celui de Bloom. Il n'y a ni début ni point de départ ni point final. Chacun des éléments peut fonctionner ensemble, et vous n'avez pas à « abandonner un type d'apprentissage pour un autre », ce qui, nous le savons, peut être une préoccupation pour les éducateurs. 

La taxonomie de Fink de l'apprentissage significatif

Crédit d'image : Fink, DL (2005) Un guide autodirigé pour concevoir des cours pour un apprentissage significatif. https://www.deefinkandassociates.com/GuidetoCourseDesignAug05.pdf

 

Les six catégories d'apprentissage significatif se mélangent et se chevauchent d'une manière qui semble plus "vraie" pour de nombreux instructeurs - c'est-à-dire que l'apprentissage implique certainement le domaine cognitif et ce que Fink appelle Connaissances fondamentales, une expérience d'apprentissage implique aussi des personnes (les Dimension humaine), démonstration de compréhension (Application), métacognition (Apprendre à apprendre), les liens entre les concepts et les domaines de la vie (L'intégration), et les valeurs, les émotions et la motivation (Soins).

La taxonomie de Fink de l'apprentissage significatif

Crédit d'image : Fink, DL (2005) Un guide autodirigé pour concevoir des cours pour un apprentissage significatif. https://www.deefinkandassociates.com/GuidetoCourseDesignAug05.pdf

 

Moodle est un outil d'apprentissage guidé par la philosophie de la pédagogie sociale constructionniste. En d'autres termes, Moodle est conçu pour créer des expériences d'apprentissage qui rassemblent les gens afin qu'ils puissent construire des connaissances et de nouvelles façons de comprendre le monde. Dans la section suivante, nous fournirons des exemples de la manière dont les outils et fonctionnalités de Moodle peuvent prendre en charge les six catégories d'apprentissage significatif. 

Apprentissage significatif dans Moodle

Pour chacune des six catégories d'apprentissage significatif, nous avons sélectionné un outil Moodle (activité ou ressource) et une fonctionnalité à mettre en évidence. Il est important de noter que nous ne voulons pas du tout impliquer que ces outils et fonctionnalités sont UNIQUEMENT associés à cette catégorie. La beauté et la complexité du modèle de Fink résident dans l'intégration et le chevauchement, alors considérez cela davantage comme une lentille à travers laquelle explorer qu'un ensemble d'instructions rigides.

Catégorie: Connaissances fondamentales

Les connaissances fondamentales fournissent la compréhension de base - généralement des faits, des informations ou des idées - qui est nécessaire pour d'autres types d'apprentissage. Les connaissances fondamentales sont associées au domaine cognitif de l'apprentissage, en particulier la mémorisation et la compréhension. Nous commençons notre exploration de l'apprentissage significatif avec des connaissances fondamentales parce que, d'après notre expérience, c'est ce à quoi la plupart des enseignants et des élèves pensent d'abord en ce qui concerne une expérience d'apprentissage. Cependant, il est important de se rappeler que, dans cette taxonomie, les connaissances fondamentales sont l'une des six catégories d'apprentissage. 

Outil Moodle de connaissances fondamentales - Quiz

L'activité Quiz de Moodle est un outil puissant pour construire et évaluer les connaissances fondamentales. Les quiz peuvent être configurés pour noter automatiquement les vérifications des connaissances à l'aide de choix multiples, vrai/faux et d'une variété d'autres types de questions. Et les quiz peuvent également être utilisés pour des évaluations et des auto-évaluations plus complexes de l'apprentissage en utilisant des options de rétroaction détaillées et des paramètres adaptatifs, de sorte que le quiz lui-même devienne une expérience d'apprentissage.

Fonctionnalité fondamentale de l'outil Moodle - Modèles et formats de cours

Un modèle de cours clair, cohérent et bien organisé est essentiel pour faciliter les connaissances fondamentales, car les étudiants doivent investir de l'énergie cognitive pour s'engager dans le cours. contenu et notions, plutôt que de "découvrir" comment naviguer dans le cours lui-même. Les modèles de cours dans Moodle peuvent facilement être créés et partagés entre les enseignants. Si cela vous est possible, nous vous recommandons d'obtenir les commentaires des apprenants sur vos modèles de cours. Quelque chose qui nous semble intuitif peut être source de confusion pour nos apprenants.

Catégorie : Candidature

L'application se produit lorsque les élèves apprennent à s'engager dans un nouveau type d'action, qui peut être intellectuelle ou sociale. Ou, ils développent une compétence telle que la gestion d'un projet complexe. L'objectif est que l'apprenant devienne un participant actif dans son processus d'apprentissage. La connaissance et l'apprentissage deviennent utiles.

Application Moodle Outil - Base de données

L'activité Base de données est parfaite pour la construction de projets collaboratifs dans les cours en ligne. Nous montrons l'utilisation d'une base de données en tant que collection de portfolios d'étudiants, qui pourrait être modifiée pour être un référentiel pour la gestion d'un projet qui permet des contributions de groupe. Les apprenants peuvent appliquer leurs découvertes à un problème du monde réel ou à une étude de cas en créant une collection à l'aide de la base de données avec leurs méthodes innovantes pour résoudre ces problèmes.

Application Moodle Caractéristique - Guide de marquage 

Un guide de notation ajouté à toute évaluation Moodle permet à l'instructeur d'utiliser des critères spécifiques pour évaluer. Les guides de notation aident à la cohérence de la notation et sont plus flexibles qu'une rubrique. Des conseils de notation peuvent également être ajoutés au guide de notation si plusieurs instructeurs évaluent un devoir. Enfin, un guide de notation peut être utile lors de la séquence d'une série de devoirs qui s'appuient les uns sur les autres, comme nous le voyons souvent dans les cours qui utilisent l'apprentissage par projet.

Catégorie: L'intégration

Surtout dans le monde saturé d'informations d'aujourd'hui, les apprenants doivent être capables de penser de manière critique et d'établir des liens entre les concepts, les informations, les personnes et les domaines de la vie. La catégorie Intégration reconnaît l'importance de ces connexions pour l'apprentissage et nous demande d'être intentionnels quant à leur intégration dans nos cours.

Moodle d'intégration Outil - Glossaire 

L'activité Glossaire vous permet de créer et de gérer des listes d'informations consultables, un peu comme un dictionnaire ou une FAQ. Bien qu'il ne puisse être configuré et utilisé que par l'enseignant, Glossary brille vraiment en tant que référentiel collaboratif et co-créé. Le glossaire peut aider les étudiants à établir des liens entre les sujets et les concepts du cours et sert de représentation visuelle de l'intégration dans votre cours. Une fonctionnalité que j'adore est le "bloc d'entrée de glossaire aléatoire", qui peut être ajouté au niveau du site ou du cours, et affichera une liste rotative d'entrées à partir d'un glossaire de votre choix. 

Fonctionnalité d'intégration Moodle - Groupes 

Les groupes sont une fonctionnalité dynamique de Moodle qui peut vous permettre à la fois de différencier les expériences d'apprentissage et de connecter les étudiants les uns aux autres. Par exemple, l'utilisation de petits groupes pour les forums de discussion peut permettre aux étudiants de travailler ensemble sur des projets et d'avoir des discussions plus nuancées. 

Nous aimons aussi le Activité de choix de groupe, qui permet aux apprenants de faire un choix qui les inscrit ensuite dans un Groupe, ce qui ouvre alors de nombreuses opportunités différentes pour la différenciation et l'intégration des apprentissages.

Catégorie : Dimension humaine

Lorsque nous apprenons quelque chose sur nous-mêmes ou sur les autres, nous grandissons et sommes capables d'interagir plus efficacement avec les autres. Cette catégorie ajoute une signification humaine à l'apprentissage. Les étudiants peuvent acquérir une nouvelle compréhension d'eux-mêmes, construire une image de soi et un idéal de soi. Il est important que les enseignants créent un environnement d'apprentissage inclusif et interactif qui est possible dans l'apprentissage en ligne. 

Outil Moodle Dimension humaine - Gros bouton bleu et forum

Pour cette catégorie, nous avons choisi de mettre en avant à la fois un outil d'apprentissage synchrone et asynchrone.

Outil synchrone – Gros bouton bleu. Un système de conférence Web peut favoriser l'engagement. L'utiliser avec une classe entière peut permettre aux instructeurs de donner des commentaires et de répondre aux questions à temps en utilisant le chat vidéo, audio et textuel. Les salles de sous-commission sont idéales pour le travail en petits groupes et l'apprentissage collaboratif et coopératif, et pour que les étudiants aient un endroit pour échanger des idées les uns avec les autres. 

Outil asynchrone – Forum. Les forums de discussion sont un relais solide d'apprentissage en ligne asynchrone. Quelques suggestions pour intégrer la Dimension Humaine dans un Forum est de penser à faciliter des conversations animées ; utilisez les forums de position ou de débat et assurez-vous que le forum est aligné sur vos objectifs d'apprentissage. Encouragez l'audio, la vidéo ou d'autres médias à télécharger en donnant le choix de la manière dont les étudiants participent à cette discussion du Forum.

Dimension humaine – Fonctionnalité Moodle – Profil

Encouragez les élèves à mettre à jour leur profil Moodle avec une photo, à ajouter des passe-temps et des intérêts et à présenter les animaux de compagnie et la famille. Modélisez cela en incluant des éléments sur vous-même afin que les élèves puissent mieux vous connaître. En tant qu'instructeur, j'aime établir immédiatement un lien direct avec mes élèves, et les profils peuvent m'aider à cela.

Catégorie : Prendre soin

La plupart d'entre nous enseignons parce que nous nous soucions de quelque chose, et la plupart d'entre nous espèrent que nos apprenants se soucieront de quelque chose - cela pourrait se traduire par de nouveaux intérêts, sentiments, valeurs ou idées - à la suite des expériences d'apprentissage que nous concevons. leur. La bienveillance est étroitement liée à la motivation et à l'autonomie de l'élève et, même si elle n'est pas toujours explicite, elle fait partie intégrante de l'enseignement et de l'apprentissage.

Bienveillance – Moodle Outil - Choix 

L'activité Choix vous permet de demander aux apprenants de faire un choix parmi une variété d'options que vous proposez. Le choix peut être utilisé pour un sondage rapide, pour permettre aux étudiants de voter (peut-être sur la direction du cours) ou pour évaluer les progrès de l'apprentissage, tous des moyens importants de fournir aux étudiants un moyen d'exprimer ce qui les intéresse dans le cours. 

Prendre soin - Fonctionnalité Moodle Badges et Certificats 

Les badges peuvent être associés à des activités, des cours et des actions de site dans Moodle, et offrent un moyen amusant de reconnaître les étudiants pour leurs contributions. Les certificats sont liés à l'achèvement de l'activité et sont utilisés pour reconnaître l'achèvement du cours. Les deux sont d'excellents moyens de motiver les étudiants et de cultiver un environnement bienveillant dans votre cours. 

Catégorie : Apprendre à apprendre 

Notre dernière catégorie est Apprendre à apprendre, ou lorsque les élèves apprennent quelque chose sur le processus d'apprentissage. Vous souvenez-vous du premier cours en ligne que vous avez suivi ? Saviez-vous quoi faire en premier et ensuite ? J'ai beaucoup appris sur la façon d'apprendre en naviguant dans une variété de cours en ligne en tant qu'étudiant et en réfléchissant à ces expériences. 

Nous voulons que nos étudiants soient des apprenants autonomes et qu'ils continuent à apprendre quelque chose qui éveille leur intérêt pour l'avenir. Nous voulons qu'ils soient curieux et, bien sûr, nous ne voulons pas que nos cours en ligne entravent l'apprentissage. 

Apprendre à apprendre - Outil Moodle - Livre 

La ressource Livre peut être utilisée comme syllabus et guide pour votre cours. Vous pouvez utiliser Book pour partager les attentes et les anticipations de cours, les informations sur l'instructeur, les trucs et astuces, les ressources et les spécificités de la notation et de l'évaluation.

Apprendre à apprendre - Fonctionnalité Moodle : Moodle Achèvement de l'activité et Restreindre les paramètres d'accès 

Accompagnez les étudiants tout au long d'un cours à l'aide des paramètres d'achèvement d'activité et de restriction d'accès. Ces fonctionnalités vont de pair avec les modèles de cours. L'utilisation de l'achèvement de l'activité et des restrictions est également une approche d'échafaudage ; au fur et à mesure que les compétences se développent, un contenu supplémentaire est ouvert aux étudiants. Essayez de rendre aussi clair que possible pour les apprenants en ce qui concerne ce qui a été achevé dans le cours et ce qui va suivre.

Apprentissage significatif dans la feuille de travail de conception de cours Moodle

Maintenant que nous avons examiné les six catégories d'apprentissage significatif, nous voulons partager avec vous une feuille de travail que nous avons développée pour aider à rassembler tout cela. Cette feuille de travail comprend les composants du modèle de conception de cours intégré et vous demande de tenir compte de l'alignement entre vos objectifs d'apprentissage et les six catégories d'apprentissage significatif.

Bien sûr, chaque situation d'apprentissage est différente, alors n'hésitez pas à modifier et à compléter le Conception de cours intégrée dans la feuille de travail Moodle   pour répondre à vos besoins. L'élément le plus important ici est d'être intentionnel quant à la conception de votre cours et à vos objectifs d'apprentissage, et de réfléchir à la manière dont vous intégrez les six catégories d'apprentissage significatif.

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Les références

En ligneArmstrong, P. (2010). Taxonomie de Bloom. Centre d'enseignement de l'Université Vanderbilt. Extrait le 15 mai 2022 de https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/
Fink, DL (2003) Qu'est-ce que l'apprentissage significatif ? Extrait le 10 mai 2022 de https://www.wcu.edu/WebFiles/PDFs/facultycenter_SignificantLearning.pdf
Fink, DL (2005) Un guide autodirigé pour la conception de cours pour un apprentissage significatif. Extrait le 10 mai 2022 de https://www.deefinkandassociates.com/GuidetoCourseDesignAug05.pdf
Fink, LD (2013). Créer des expériences d'apprentissage significatives : une approche intégrée de la conception de cours collégiaux. Jossey-Bass Une empreinte Wiley.