Suite à l'introduction de Moodle à Conception universelle pour l'apprentissage, ce blog explique comment Moodle LMS, la plateforme open source au cœur de l'écosystème Moodle, peut être utilisée pour fournir aux apprenants de multiples moyens de s'engager avec du matériel d'apprentissage et les uns des autres. Moodle LMS comprend de nombreuses fonctionnalités qui permettent aux enseignants, ou à toute personne utilisant Moodle de dispenser un cours en ligne, de créer des alternatives pour attirer l'intérêt des étudiants, soutenir l'effort des apprenants et exploiter le pouvoir de l'émotion pour atteindre les objectifs d'apprentissage.
Fournir des options pour le recrutement d'intérêt
En offrant aux apprenants de multiples moyens d'engagement, il est important de présenter des moyens alternatifs de susciter l'intérêt des apprenants. Offrir des choix aux apprenants, créer de l'authenticité et de la pertinence par rapport à leur contexte et minimiser les menaces et les distractions peut développer l'autodétermination, la fierté de l'accomplissement et augmenter le degré auquel ils se sentent connectés à leur apprentissage.
Utilisez Moodle LMS pour susciter l'intérêt des apprenants en proposant des choix ou des alternatives dans:
1. Le type de récompenses ou de reconnaissance disponible.
Badges, qui sont standard pour Moodle, sont un bon moyen de célébrer les réalisations et de montrer les progrès. Certificat de cours, un plugin Moodle, permet la génération dynamique de certificats basés sur des conditions prédéfinies fixées par un enseignant et le Points d'expérience (XP) L'ensemble de plugins contient un système de points de gamification pour récompenser les accomplissements des élèves.
2. La séquence ou le moment de l'achèvement des sous-composants des tâches.
Achèvement de l'activité permet à un enseignant de définir des critères d'achèvement dans les paramètres d'une activité spécifique et de Moodle Accès restreint La fonction permet aux enseignants de restreindre la disponibilité de toute activité ou même d'une section de cours en fonction des dates, de l'achèvement des activités précédentes, des notes, etc.
3. Fixer leurs propres objectifs académiques et comportementaux personnels.
Une fonctionnalité standard de Moodle, Blogs permettre aux apprenants d'enregistrer des informations personnelles et des objectifs car chaque utilisateur d'une instance Moodle a son propre blog. Le plugin Moodle, Liste de contrôle fonctionne avec le module de liste de contrôle et affiche des barres de progression pour une seule liste de contrôle qui permet aux apprenants de suivre la réalisation de leurs objectifs.
4. Concevez les activités de manière à ce que les résultats d'apprentissage soient authentiques, communiquent avec un public réel et reflètent un objectif clair pour les participants.
Moodle Compétences permettre aux éducateurs de créer des résultats d'apprentissage transparents pour les apprenants. Les enseignants peuvent ajouter des compétences aux cours et aux activités de cours, afficher un rapport de répartition des compétences et évaluer les compétences des apprenants.
5. Fournir des tâches qui permettent une participation active, l'exploration et l'expérimentation.
Utilisez les nombreuses fonctionnalités standard de Moodle pour encourager l'interaction et l'expérimentation de l'apprenant. Par exemple, créez un apprenant Groupes, ensemble Affectations, encouragez la collaboration grâce à l'évaluation par les pairs avec Ateliers et permettre aux étudiants de créer des plans de projet collaboratifs et des documents via Wiki.
6. Invitez une réponse personnelle, une évaluation et une auto-réflexion au contenu et aux activités.
Moodle's Forum l'activité permet aux élèves et aux enseignants d'échanger des idées en publiant des commentaires dans le cadre d'un `` fil de discussion '', Blogs permettre aux apprenants d'enregistrer leurs réflexions sur leurs activités d'apprentissage. De plus, le Activité de rétroaction permet aux éducateurs de créer et de mener des sondages pour recueillir des commentaires.
7. Incluez des activités qui encouragent l'utilisation de l'imagination pour résoudre des problèmes nouveaux et pertinents.
Les fonctionnalités standard de Moodle qui encouragent la collaboration et l'utilisation de l'imagination incluent Groupes, Affectations, Ateliers et Wiki.
8. Aidez les apprenants à anticiper et à se préparer aux changements d'activités, d'horaires et d'événements novateurs.
Moodle Forum d'annonces, Calendrier, Notifications et Messagerie fournir un ensemble diversifié d'outils pour tenir les apprenants au courant des exigences du cours.
Fournir des options pour maintenir l'effort et la persévérance
De nombreux types d'apprentissage, en particulier l'acquisition de compétences et de stratégies, nécessitent une attention et des efforts soutenus. Si l'objectif ultime est de cultiver la motivation intrinsèque des élèves, tout environnement d'apprentissage, y compris ceux dispensés en ligne, devrait favoriser le développement de ces qualités en aidant les élèves à se souvenir et à gérer leurs objectifs d'apprentissage et en encourageant un effort soutenu avec des récompenses. Ceci peut être réalisé en fournissant des variations dans les ressources et les demandes, en augmentant la rétroaction et en promouvant des opportunités pour favoriser la collaboration et la communauté.
Utilisez Moodle LMS pour favoriser l'effort et la persévérance en:
1. Demander aux apprenants de formuler ou de reformuler explicitement des objectifs.
Moodle Blogs permettre aux apprenants d'enregistrer des informations personnelles et d'exprimer des objectifs d'apprentissage, ainsi que Forum L'activité permet aux élèves de communiquer entre eux et avec leur enseignant au sujet de leur matériel d'apprentissage et de leurs objectifs dans le cadre d'un «fil».
2. Encourager la division des objectifs à long terme en objectifs à court terme.
Les éducateurs peuvent encourager les élèves à décomposer leurs objectifs en utilisant Achèvement de l'activité qui permet à un enseignant de décomposer et de définir des critères d'achèvement dans les paramètres d'une activité spécifique. Moodle's Accès restreint permet aux éducateurs de restreindre la disponibilité de toute activité ou même d'une section de cours en fonction des dates, de l'achèvement d'autres activités, des notes, etc.
3. Impliquer les apprenants dans les discussions d'évaluation de ce qui constitue l'excellence.
Moodle Forum permet une communication vivante et vivante entre les apprenants et leur enseignant pour partager les apprentissages, les différentes perspectives et convenir des meilleures pratiques.
4. Différencier le degré de difficulté ou de complexité dans lequel les activités peuvent être réalisées.
Accès restreint au matériel d'apprentissage basé sur la complexité ou utiliser Activité de la leçon pour créer des exercices de «ramification» ou différenciés pour s'adapter à différentes préférences ou capacités d'apprentissage. Également, H5P permet aux enseignants de créer une gamme de contenus textuels et audiovisuels de complexité variable. Utiliser des scénarios de branchement sur Moodle Quiz pour permettre l'introduction de questions en fonction du succès ou de l'échec des questions précédentes.
5. Varier les degrés de liberté pour des performances acceptables.
Remplacements de groupes et d'utilisateurs vous permettent de définir des délais et des horaires différents pour les étudiants de capacités différentes.
6. Créer des groupes d'apprentissage coopératifs avec des objectifs, des rôles et des responsabilités clairs.
Créer un apprenant Groupes, définir les rôles, Affectations, encouragez la collaboration grâce à l'évaluation par les pairs avec Ateliers et permettre aux étudiants de créer des plans de projet collaboratifs et des documents via Wiki.
7. Fournir des invites qui guident les apprenants pour savoir quand et comment demander de l'aide à leurs pairs et / ou enseignants.
Les apprenants peuvent accéder à un Ressource de page pour créer un lien vers un écran qui affiche le contenu créé par un enseignant dans un format plus accessible ou intégrer des invites multimédias dans plusieurs pages Ressources du livre. Moodle's Filtre de liaison automatique du glossaire fournit également des invites significatives aux apprenants lorsqu'ils s'engagent dans le contenu du cours.
8. Fournir une rétroaction qui met l'accent sur l'effort, l'amélioration et l'atteinte d'une norme plutôt que sur la performance relative.
Affectation propose de nombreuses options de commentaires, des rubriques prédéfinies aux commentaires fréquemment utilisés pour personnaliser les commentaires, y compris le format texte, audio et vidéo.
9. Fournir des commentaires fréquents, opportuns et spécifiques.
Quiz peut générer des commentaires pour chaque question correcte et incorrecte allant d'un aperçu général à des conseils spécifiques. Un par un Les forums et privé Messagerie entre l'apprenant et l'éducateur peut également être utilisé pour faciliter une rétroaction personnalisée.
Autorégulation
La capacité de s'autoréguler, de réguler ses réactions ou états émotionnels afin d'être plus efficace pour faire face est un aspect critique du développement humain. Bien que de nombreuses personnes développent elles-mêmes des compétences d'autorégulation, il est important de favoriser la capacité des apprenants à gérer leur propre engagement et leur propre affect.
Utiliser Moodle LMS pour soutenir la capacité des apprenants à s'autoréguler en:
1. Augmentation de la fréquence d'auto-réflexion et d'auto-renforcement.
Entrelacer l'utilisation de Moodle Blogs dans les activités du cours pour permettre aux apprenants d'enregistrer des informations personnelles et d'exprimer des objectifs d'apprentissage.
2. Augmenter la durée de l'orientation sur la tâche face aux distractions.
Créer chronométré Quiz ou Affectations avec des incréments progressifs sur la durée d'un cours.
3. Soutenir les activités qui encouragent l'auto-réflexion et l'identification des objectifs personnels.
Utiliser Moodle Blogs, Forum et Affectations pour favoriser la collaboration et la réflexion.
4. Utilisez des situations de la vie réelle ou des simulations pour démontrer vos capacités d'adaptation.
Utiliser Forum et Wiki favoriser le soutien mutuel des enseignants et des élèves et simuler une expérience de la vie réelle en permettant aux élèves de contribuer et de collaborer sur des activités d'apprentissage et la conception de cours.
5. Encourager les apprenants à rechercher un soutien émotionnel externe - pairs, mentors, enseignants.
Encouragez l'utilisation du one-to-one Les forums et privé Messagerie entre l'apprenant et l'éducateur. Grouper Messagerie et Les forums peut également être utilisé pour encourager les interactions sociales.
6. Utiliser des outils, des appareils et des aides pour aider les apprenants à collecter, cartographier et surveiller leur comportement et leurs sentiments au cours d'un programme d'apprentissage.
Les enseignants et les apprenants peuvent suivre le progrès à travers les notes, les compétences, l'achèvement des activités et les badges. le Activité de rétroaction et Activité d'enquête recueille la perception des apprenants sur un cours, tandis que Les choix peuvent être utiles comme sondages rapides pour stimuler la réflexion sur un sujet; pour permettre à la classe de voter sur une direction pour le cours, ou pour évaluer les progrès.
Quoi en savoir plus? Moodle a également créé une variété de moyens pour les enseignants d'apprendre à créer des environnements d'apprentissage en ligne conçus de manière significative, allant des cours sur Apprenez les bases de Moodle et les bases de l'enseignement de Moodle à Moodle Teaching Next Level et le Programme de certification des éducateurs Moodle (MEC). MEC est basé sur le cadre européen largement utilisé et accepté pour la compétence numérique des éducateurs (DigCompEdu).
Qu'est-ce que la conception universelle pour l'apprentissage?
Conception universelle pour l'apprentissage (UDL) implique l'utilisation d'une variété de méthodes d'enseignement ou d'approches pédagogiques qui offrent aux apprenants une gamme de moyens d'accéder au matériel d'apprentissage, de s'y engager et d'exposer les connaissances qu'ils ont acquises. Basé sur des connaissances scientifiques sur la façon dont les gens apprennent, le Directives UDL fournir un ensemble de suggestions concrètes sur la manière de mettre en œuvre la conception universelle pour l'apprentissage afin de réduire les obstacles et de maximiser les opportunités d'apprentissage pour tous les apprenants. Ces suggestions sont regroupées en 3 domaines clés:
- Fournir de multiples moyens d'engagement (quels outils puis-je utiliser pour impliquer tous les apprenants?);
- Fournir de multiples moyens de représentation (comment puis-je présenter des informations de manière à atteindre tous les apprenants?); et
- Fournir plusieurs moyens d'action et d'expression (Comment puis-je offrir des options utiles aux élèves pour montrer ce qu'ils savent?).
Les références
https://mtsac.libguides.com/udl/engagement
https://udlguidelines.cast.org/
https://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/universal-design-for-learning/understanding-universal-design-for-learning
https://www.cast.org/impact/universal-design-for-learning-udl
