Utilizzo di Moodle Mobile in classe - intervista a Kim Salinas, Jackson Community College

Di recente abbiamo parlato molto dell'apprendimento mobile con Moodle Mobile e recentemente abbiamo pubblicato alcuni post sul blog su come provare App con corsi ottimizzati per dispositivi mobili e come coinvolgere gli studenti con un corso ottimizzato per dispositivi mobili.

Ovviamente con ogni nuova versione di Moodle Mobile (l'ultimo è Moodle Mobile 3.2.1) il team di Moodle HQ continua a offrire funzionalità che migliorano l'esperienza dell'utente e offre agli utenti la possibilità di fare di più sui propri dispositivi mobili.

Alcune di queste funzionalità includono opzioni simili o uguali tra le versioni Web e mobile di Moodle, download automatici per l'accesso offline, la possibilità di aggiungere allegati ai glossari, la possibilità di valutare i compiti dall'app e molto altro.

Ora, in che modo insegnanti e studenti utilizzano effettivamente l'app mobile Moodle in classe?

In che modo le funzionalità e gli strumenti aiutano a consentire agli educatori di tenere i loro corsi e creare un ambiente di apprendimento collaborativo?

Per vedere Moodle Mobile in "azione", abbiamo recentemente parlato con Kim Salinas, Assistant Professor del Jackson Community College e MCCC Mentor-Assessor for Elearning Experts, per vedere come lei e i suoi studenti stanno usando l'app per l'apprendimento mobile.

Moodle HQ: Grazie Kim per aver dedicato del tempo a chattare con noi su Moodle Mobile. Se potessimo iniziare con il tuo background nell'insegnamento e in particolare per quanto tempo hai usato Moodle e l'app stessa sarebbe fantastico!

Kim Salinas: Grazie per l'opportunità di condividere come i nostri studenti utilizzano l'app mobile Moodle. Sto diventando sempre più affezionato a questa app ad ogni uscita! Ho insegnato nel nostro programma di ecografia medica diagnostica qui al Jackson College (precedentemente Jackson Community College) per oltre 10 anni. Il nostro programma è il primo programma di ecografia ad essere offerto totalmente online.

Usiamo questo metodo di consegna da oltre 20 anni. Ho sempre amato la sfida di poter fare qualsiasi cosa online che potremmo fare nella classe di mattoni e malta. Pianifico sempre i miei corsi pensando all'utente finale. Creo tutte le attività e le risorse con gli strumenti Moodle attuali. Ad esempio, userò la risorsa Pagina o Libro per creare tutti i documenti che voglio condividere. Lo faccio in modo che sia disponibile su TUTTE le piattaforme senza l'installazione di software aggiuntivo. Ciò ha dimostrato di essere molto vantaggioso per gli utenti dell'app! Ora, sull'app Moodle Mobile!

Sono relativamente nuovo ad usare l'app in quanto non l'avevamo abilitata sul nostro sito fino a circa 2 anni fa. Ho iniziato a informare i miei studenti sull'app dando loro il link e fornito loro le istruzioni per accedere. Direi che proprio ora stanno iniziando a usarlo davvero perché è più potente di quanto non fosse 2 anni fa. Gli studenti che lo usano AMANO!

Moodle HQ: Come educatore, puoi descrivere come stai usando l'app mobile Moodle con i tuoi studenti per assicurarti che ci sia un apprendimento collaborativo in uno spazio online?

Kim Salinas: Il mio principale utilizzo in questo momento è controllare i miei corsi per vedere come appaiono sull'app. Non ho bisogno che gli studenti lo scarichino, ma li rendo conto di quanto sarebbe fantastico per loro. Possono avere il contenuto del corso con loro quando sono alle cliniche senza portare laptop, libri e un mucchio di appunti. Personalmente mi piacciono le notifiche in quanto sono un ottimo promemoria di valutazione che deve essere fatto. Spero che il nostro college ottenga l'app per la nostra scuola.

Moodle HQ: E cosa pensano i tuoi studenti dell'app mobile Moodle? Quali funzionalità apprezzano di più dell'app per l'apprendimento mobile?

Kim Salinas: A loro piace che dà notifiche quando incarichi o quiz stanno per chiudere. A loro piace anche il fatto che non debbano continuare ad accedere, quando vogliono solo accedere a una domanda su un incarico, programma ecc.

Moodle HQ: Come educatore, vedi una tendenza crescente verso l'apprendimento mobile? E se esiste, cosa è necessario, dal tuo punto di vista, per facilitare questa tendenza affinché si verifichi un apprendimento mobile di successo?

Quali nuove funzionalità, impostazioni, design o criteri, ecc. Devono essere considerati?

Kim Salinas: Vedo assolutamente l'apprendimento mobile diventare la norma. Man mano che l'app mobile Moodle diventa sempre più potente (supporta tutte le attività e le risorse), alla fine sostituirà la necessità per lo studente di essere su un browser desktop / laptop.

La progettazione del corso per dispositivi mobili è qualcosa che gli istruttori devono capire. Non ho ancora avuto la possibilità di giocare con le funzionalità 3.2, ma non vedo l'ora di vedere quanto è potente l'app con il tema Boost.

Credo che alcuni istruttori (quelli che fanno molto affidamento su Blocks) saranno resistenti all'uso dell'app in quanto i Block non compaiono sull'app. Credono anche che l'app dovrebbe fare tutto ciò che la versione del browser può fare, che non è ciò che un'app è progettata per fare.

Vorrei dire a tutti gli istruttori, scaricare l'app e guardare il tuo design del corso. Esiste un MOOC Mobile Moodle gratuito offerto da Certified Moodle Partner, HRDNZ: http://mobile.moodlebites.com/ che è molto utile per coloro che desiderano saperne di più sulla progettazione del corso e vedere l'app in uso.

Non vedo l'ora di ogni versione dell'app. Happy Mobile Moodling !!
Grazie mille Kim per aver dedicato del tempo a parlarci di come tu e i tuoi studenti utilizzate Moodle Mobile ogni giorno per imparare dentro e fuori dalla classe.

Per saperne di più sull'app mobile Moodle: https://docs.moodle.org/32/en/Moodle_Mobile

O per informazioni su come ottenere un'app mobile personalizzata con marchio Moodle per la tua organizzazione o istituzione: https://moodle.com/app/

Puoi anche partecipare alla conversazione su Moodle Mobile su Twitter su @moodlemobileapp o dentro il nostro forum della comunità.

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