Por Lauren Foss Goodman, Designer de Aprendizagem e Heather Robinson, Líder da Equipe de Design de Aprendizagem - Moodle EUA
O que é Aprendizagem Significativa?
Cada experiência de aprendizagem é diferente – assunto, modalidade, os alunos, os professores ou facilitadores e o ambiente. Como designers de aprendizagem, trabalhamos com clientes para projetar experiências no Moodle que levem em conta essas diferenças, compartilhando um objetivo fundamental: queremos que nossos alunos aprendam como resultado do que projetamos, e queremos que essa experiência seja memorável, significativa e até mesmo transformadora.
O pesquisador e consultor instrucional L. Dee Fink chama esse tipo de aprendizado de “experiência significativa de aprendizado”. Embora o trabalho de Fink se concentre principalmente no ensino superior, seu modelo de design de curso integrado e taxonomia de aprendizado significativo pode ser aplicado a qualquer experiência de aprendizado que você projetar. E, é claro, as ferramentas e recursos flexíveis e poderosos do Moodle podem ser usados para ajudá-lo a projetar, construir, facilitar e avaliar essas “experiências de aprendizado significativas”.
Antes de examinarmos mais de perto as seis categorias de aprendizado significativo que compõem a taxonomia de Fink, pare um momento para considerar como você define pessoalmente “aprendizado”. O que significa aprender para você e para a experiência (que pode ser um curso, um workshop, um treinamento etc.) que você está projetando? Onde seus alunos começarão e onde você espera que eles terminem como resultado dessa experiência?
Fink define a aprendizagem, simplesmente, como “mudança” – que os alunos mudam, mesmo que ligeiramente, como resultado da experiência de aprendizagem. Isso pode significar adquirir novas habilidades ou conhecimentos, ou adotar novas opiniões e crenças. Pensar na aprendizagem como mudança é uma maneira poderosa de orientar o desenvolvimento de metas de aprendizagem. Esses objetivos de aprendizado estão no centro do aprendizado significativo e são o que deve orientá-lo ao tomar decisões importantes sobre quais atividades, recursos e recursos do Moodle você usará para facilitar o aprendizado.
Articulando Objetivos de Aprendizagem
Taxonomias de aprendizagem são ferramentas que nos ajudam a definir, articular e avaliar metas e objetivos de aprendizagem. Que habilidades os alunos devem desenvolver? Que conhecimento eles terão como resultado dessa experiência? Que mudanças você espera ver em seus alunos ao final desta experiência? Taxonomias de aprendizagem baseiam-se em pesquisas interdisciplinares sobre como as pessoas aprendem e nos fornecem (1) linguagem para comunicar claramente os objetivos de aprendizagem aos alunos e (2) orientação para nós, como instrutores, sobre como avaliar o progresso do aluno em direção a esses objetivos.
Muitos de nós estão familiarizados com a Taxonomia de Bloom para Ensino, Aprendizagem e Avaliação, especificamente o domínio cognitivo mostrado aqui:
Crédito da imagem: Vanderbilt University Center for Teaching – https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/
O objetivo da taxonomia de Aprendizagem Significativa é preencher uma lacuna no Bloom's para o ensino superior e ir além do domínio cognitivo para outros tipos de aprendizado, como liderança e habilidades interpessoais, ética e habilidades de comunicação, para citar alguns.
Compare a Taxonomia de Aprendizagem Significativa de Fink, mostrada abaixo, com a de Bloom. Você notará que não é linear como o de Bloom. Não há ponto inicial ou ponto de partida e nem ponto final. Cada um dos elementos pode funcionar em conjunto, e você não precisa “desistir de um tipo de aprendizado por outro”, o que sabemos que pode ser uma preocupação para os educadores.
Crédito da imagem: Fink, DL (2005) Um guia autodirigido para projetar cursos para aprendizagem significativa. https://www.deefinkandassociates.com/GuidetoCourseDesignAug05.pdf
As seis categorias de Aprendizagem Significativa se misturam e se sobrepõem de uma maneira que parece mais “verdadeira” para muitos instrutores – isto é, enquanto a aprendizagem certamente envolve o domínio cognitivo e o que Fink chama de Conhecimento Fundamental, uma experiência de aprendizagem também envolve pessoas (a Dimensão Humana), demonstração de entendimento (Inscrição), metacognição (Aprendendo a aprender), conexões entre conceitos e domínios da vida (Integração), e valores, emoções e motivação (Cuidando).
Crédito da imagem: Fink, DL (2005) Um guia autodirigido para projetar cursos para aprendizagem significativa. https://www.deefinkandassociates.com/GuidetoCourseDesignAug05.pdf
O Moodle é uma ferramenta de aprendizagem que é guiado pela filosofia da pedagogia social construcionista. Em outras palavras, o Moodle foi projetado para criar experiências de aprendizagem que unam as pessoas para que possam construir conhecimento e novas formas de entender o mundo. Na seção a seguir, forneceremos exemplos das maneiras pelas quais as ferramentas e recursos do Moodle podem apoiar as seis categorias de aprendizado significativo.
Aprendizagem Significativa no Moodle
Para cada uma das seis categorias de aprendizagem significativa, selecionamos uma ferramenta Moodle (Atividade ou Recurso) e um recurso para destacar. É importante observar que não queremos sugerir que essas ferramentas e recursos estejam SOMENTE associados a essa categoria. A beleza e a complexidade do modelo de Fink está na integração e na sobreposição, então pense nisso mais como uma lente para explorar do que um conjunto de instruções rígidas.
Categoria: Conhecimento Fundamental
O Conhecimento Fundacional fornece o entendimento básico – geralmente de fatos, informações ou ideias – que é necessário para outros tipos de aprendizado. O Conhecimento Fundacional está associado ao domínio cognitivo da aprendizagem, especialmente a lembrança e a compreensão. Estamos iniciando nossa exploração de Aprendizagem Significativa com Conhecimento Fundacional porque, em nossa experiência, é isso que a maioria dos professores e alunos pensam em relação a uma experiência de aprendizado. No entanto, é importante lembrar que, nesta taxonomia, o Conhecimento Fundamental é uma das seis categorias de aprendizado.
Ferramenta Moodle de Conhecimento Fundacional - Questionário
A atividade Quiz do Moodle é uma ferramenta poderosa para construir e avaliar o conhecimento fundamental. Os questionários podem ser configurados para avaliar automaticamente as verificações de conhecimento usando múltipla escolha, verdadeiro/falso e uma variedade de outros tipos de perguntas. E os Quizzes também podem ser usados para avaliações mais complexas e autoavaliações de aprendizado usando opções de feedback detalhadas e configurações adaptáveis, para que o próprio Quiz se torne uma experiência de aprendizado.
Recurso Moodle de Ferramenta Fundamental - Modelos e formatos de curso
Um modelo de curso claro, consistente e bem organizado é essencial para facilitar o Conhecimento Fundamental, pois os alunos devem investir energia cognitiva no envolvimento com o curso conteúdo e conceitos, em vez de “descobrir” como navegar pelo curso em si. Os modelos de curso no Moodle podem ser facilmente criados e compartilhados entre professores. Se for possível para você, recomendamos obter feedback dos alunos sobre seus modelos de curso. Algo que parece intuitivo para nós pode ser confuso para nossos alunos.
Categoria: Aplicação
A aplicação ocorre quando os alunos aprendem como se engajar em algum novo tipo de ação, que pode ser intelectual ou social. Ou, eles desenvolvem uma habilidade como gerenciar um projeto complexo. O objetivo é que o aluno se torne um participante ativo em seu processo de aprendizagem. O conhecimento e a aprendizagem tornam-se úteis.
Aplicativo Moodle Ferramenta - Base de dados
A atividade Banco de Dados é perfeita para a construção colaborativa de projetos em cursos online. Estamos mostrando o uso de um Banco de Dados como coleção de portfólio de alunos, que pode ser modificado para ser um repositório de gerenciamento de um projeto que permita contribuições em grupo. Os alunos podem aplicar suas descobertas a um problema do mundo real ou estudo de caso construindo uma coleção usando o Banco de Dados com seus métodos inovadores para resolver esses problemas
Aplicativo Moodle Característica - Guia de marcação
Um Guia de Marcação adicionado a qualquer avaliação do Moodle permite que o instrutor use critérios específicos para avaliar. Guias de marcação ajudam na consistência da classificação e são mais flexíveis do que uma rubrica. A orientação de notas também pode ser adicionada ao Guia de notas se você tiver vários instrutores avaliando uma tarefa. Por fim, um Guia de Marcação pode ser útil ao sequenciar uma série de tarefas que se complementam, como costumamos ver em cursos que utilizam aprendizado baseado em projetos.
Categoria: Integração
Especialmente no mundo saturado de informações de hoje, os alunos precisam ser capazes de pensar criticamente e fazer conexões entre conceitos, informações, pessoas e esferas da vida. A categoria de Integração reconhece a importância dessas conexões para o aprendizado e nos pede para sermos intencionais ao incluí-las em nossos cursos.
Integração Moodle Ferramenta - Glossário
A atividade Glossário permite criar e manter listas de informações pesquisáveis, como um dicionário ou FAQ. Embora possa ser configurado e usado apenas pelo professor, o Glossary realmente brilha como um repositório colaborativo e co-criado. O Glossário pode ajudar os alunos a fazer conexões entre os tópicos e conceitos do curso e serve como uma representação visual da integração em seu curso. Um recurso que adoro é o “Bloco de entrada de glossário aleatório”, que pode ser adicionado no site ou no nível do curso e exibirá uma lista rotativa de entradas de um glossário de sua escolha.
Recurso de Integração do Moodle - Grupos
Os grupos são um recurso dinâmico do Moodle que permite diferenciar as experiências de aprendizado e conectar os alunos uns aos outros. Por exemplo, usar grupos menores para fóruns de discussão pode permitir que os alunos trabalhem juntos em projetos e tenham discussões mais sutis.
Também adoramos o Atividade de escolha do grupo, que permite que os alunos façam uma escolha que os inscreve em um Grupo, o que abre muitas oportunidades diferentes para diferenciar e integrar a aprendizagem.
Categoria: Dimensão Humana
Quando aprendemos algo sobre nós mesmos ou sobre os outros, crescemos e somos capazes de interagir de forma mais eficaz com os outros. Esta categoria acrescenta significado humano à aprendizagem. Os alunos podem adquirir uma nova compreensão de si mesmos, construindo uma autoimagem e um autoideal. É importante que os professores criem um ambiente de aprendizagem que seja inclusivo e interativo, que é possível na aprendizagem online.
Ferramenta Moodle de Dimensão Humana - Botão Azul Grande e Fórum
Para esta categoria, optamos por destacar uma ferramenta de aprendizagem síncrona e assíncrona.
Ferramenta Síncrona - Botão azul grande. Um sistema de webconferência pode promover o engajamento. Usar isso com uma turma inteira pode permitir que os instrutores deem feedback e respondam perguntas a tempo usando chat baseado em vídeo, áudio e texto. As salas de descanso são boas para trabalhos em pequenos grupos e aprendizado colaborativo e cooperativo, e para os alunos terem um lugar para trocar ideias entre si.
Ferramenta Assíncrona - Fórum. Os Fóruns de Discussão são uma reserva sólida de aprendizado online assíncrono. Algumas sugestões para integrar a Dimensão Humana em um Fórum é pensar em facilitar conversas animadas; use fóruns de posição ou debate e certifique-se de que o Fórum esteja alinhado com seus objetivos de aprendizado. Incentive áudio, vídeo ou outra mídia para upload, dando a opção de como os alunos participam dessa discussão do Fórum.
Dimensão Humana – Recurso Moodle – Perfil
Incentive os alunos a atualizar seu perfil do Moodle com uma foto, adicionar hobbies e interesses e apresentar animais de estimação e familiares. Modele isso incluindo coisas sobre você para que os alunos possam conhecê-lo melhor. Como instrutor, gosto de fazer a conexão face a nome com meus alunos imediatamente, e os Perfis podem ajudar nisso.
Categoria: Cuidar
A maioria de nós ensina porque nos importamos com algo, e a maioria de nós espera que nossos alunos passem a se importar com algo – isso pode ser refletido por novos interesses, sentimentos, valores ou ideias – como resultado das experiências de aprendizado que projetamos para eles. O cuidar está muito relacionado à motivação e autonomia do aluno e, embora nem sempre explícito, faz parte do ensino e da aprendizagem.
Cuidar – Moodle Ferramenta - Escolha
A atividade Escolha permite que você peça aos alunos que façam uma escolha entre uma variedade de opções que você fornece. A escolha pode ser usada para pesquisas rápidas, para permitir que os alunos votem (talvez na direção do curso) ou para avaliar o progresso do aprendizado, todas formas importantes de fornecer aos alunos um meio de expressar o que importa no curso.
Cuidar - Recurso Moodle – Distintivos e Certificados
Os emblemas podem ser associados a atividades, cursos e ações do site no Moodle e fornecem uma maneira divertida de reconhecer os alunos por suas contribuições. Os certificados estão vinculados à conclusão da atividade e são usados para reconhecer a conclusão do curso. Ambas são ótimas maneiras de motivar os alunos e cultivar um ambiente de cuidado em seu curso.
Categoria: Aprendendo a Aprender
Nossa última categoria é Aprendendo a Aprender, ou quando os alunos aprendem algo sobre o processo de aprendizagem. Você se lembra do primeiro curso online que fez? Você sabia o que fazer primeiro e depois? Aprendi bastante sobre como aprender navegando em uma variedade de cursos on-line como estudante e refletindo sobre essas experiências.
Queremos que nossos alunos sejam aprendizes autodirigidos e que continuem aprendendo sobre algo que desperte seu interesse no futuro. Queremos que eles sejam curiosos e, claro, não queremos que nossos cursos online atrapalhem o aprendizado.
Aprendendo a aprender – Ferramenta Moodle – Livro
O recurso Livro pode ser usado como um programa e guia para o seu curso. Você pode usar o Livro para compartilhar expectativas e antecipações do curso, informações do instrutor, dicas e truques, recursos e especificações de notas e avaliações.
Aprendendo a aprender - Recurso Moodle: Moodle Conclusão da atividade e Restringir configurações de acesso
Acompanhe os alunos em um curso usando as configurações de Conclusão de atividade e Restringir acesso. Esses recursos andam de mãos dadas com os Modelos de Curso. O uso de conclusão e restrições de atividades também é uma abordagem de andaime; à medida que as habilidades constroem conteúdo adicional é aberto para os alunos. Tente deixar o mais claro possível para os alunos quando se trata do que foi concluído no curso e do que está por vir.
Aprendizagem Significativa na Planilha de Design do Curso Moodle
Agora que analisamos as seis categorias de Aprendizagem Significativa, queremos compartilhar com você uma planilha que desenvolvemos para ajudar a reunir tudo isso. Esta planilha inclui os componentes do modelo de Design de Curso Integrado e pede que você considere o alinhamento entre suas metas de aprendizado e as seis categorias de Aprendizagem Significativa.
Claro, cada situação de aprendizagem é diferente, então sinta-se à vontade para modificar e adicionar ao Planilha de Design de Curso Integrado no Moodle para atender às suas necessidades. A parte mais importante aqui é ser intencional sobre o design do seu curso e as metas de aprendizado, e considerar como você está incorporando as seis categorias de Aprendizagem Significativa.
Saiba mais sobre o Moodle LMS
Referências
Armstrong, P. (2010). Taxonomia de Bloom. Centro Universitário Vanderbilt para o Ensino. Recuperado em 15 de maio de 2022 em https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/
Fink, DL (2003) O que é Aprendizagem Significativa? Recuperado em 10 de maio de 2022 em https://www.wcu.edu/WebFiles/PDFs/facultycenter_SignificantLearning.pdf
Fink, DL (2005) Um guia autodirigido para projetar cursos para aprendizagem significativa. Recuperado em 10 de maio de 2022 em https://www.deefinkandassociates.com/GuidetoCourseDesignAug05.pdf
Fink, LD (2013). Criando experiências de aprendizagem significativas: uma abordagem integrada para projetar cursos universitários. Jossey-Bass A Wiley Imprint.
