[{"id":280838,"date":"2026-05-05T21:38:13","date_gmt":"2026-05-05T13:38:13","guid":{"rendered":"https:\/\/moodle.com\/?post_type=case-study&p=280838"},"modified":"2026-05-05T21:40:05","modified_gmt":"2026-05-05T13:40:05","slug":"faculdade-da-micronesia-fsm-moodle","status":"publish","type":"case-study","link":"https:\/\/moodle.com\/pt-br\/case-studies\/college-of-micronesia-fsm-moodle\/","title":{"rendered":"Faculdade da Micron\u00e9sia-FSM"},"content":{"rendered":"
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Educar alunos em um arquip\u00e9lago remoto do Pac\u00edfico n\u00e3o \u00e9 pouca coisa. O College of Micronesia-FSM (COM-FSM) atende a cerca de 1.721 alunos (durante seu semestre mais movimentado) em quatro estados insulares - Pohnpei, Kosrae, Chuuk e Yap - distribu\u00eddos em mais de 1,2 milh\u00e3o de milhas quadradas de oceano, sendo que muitos moram em uma das muitas ilhas e at\u00f3is externos que comp\u00f5em a Micron\u00e9sia, viajam para o campus de barco ou estudam totalmente \u00e0 dist\u00e2ncia. A faculdade oferece uma ampla variedade de programas, desde Administra\u00e7\u00e3o de Empresas e Enfermagem at\u00e9 Computa\u00e7\u00e3o e Marcenaria, treinando a for\u00e7a de trabalho dos Estados Federados da Micron\u00e9sia como a \u00fanica faculdade nacional.\u00a0<\/span><\/p>\n

Com um corpo discente t\u00e3o amplamente distribu\u00eddo, o aprendizado on-line \u00e9 essencial. E, para o novo consultor da faculdade de TI e diretor interino de TI, Dhiraj Bhartu, encontrar a plataforma certa para realiz\u00e1-lo de forma eficaz foi uma tarefa muito demorada.<\/span><\/p>\n

Para Dhiraj, a mudan\u00e7a para o Moodle LMS foi uma chance de criar um sistema de gerenciamento de aprendizagem que realmente se alinhasse com as metas estrat\u00e9gicas da faculdade de acesso, inova\u00e7\u00e3o e resili\u00eancia no ensino superior. <\/span><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n\n

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O Moodle LMS abriu um mundo totalmente novo de tecnologia educacional. Com os f\u00f3runs de discuss\u00e3o, as pessoas est\u00e3o se sentindo um pouco mais conectadas umas com as outras em uma \u00e1rea realmente ampla. <\/div>\n
Dhiraj Bartu, consultor de TI e diretor interino de TI, College of Micronesia-FSM<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n <\/div>\n\n\n
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Uma plataforma que n\u00e3o estava acompanhando o ritmo<\/h2>\n

O LMS anterior do COM-FSM era suficientemente confi\u00e1vel, mas estava prejudicando a faculdade em aspectos importantes. Os custos de licenciamento estavam pressionando um or\u00e7amento j\u00e1 apertado. A plataforma n\u00e3o suportava contas locais para os novos funcion\u00e1rios que ainda n\u00e3o tinham um dom\u00ednio na faculdade, o que dificultava a integra\u00e7\u00e3o das pessoas antes de ingressarem oficialmente. E os cursos comunit\u00e1rios - abertos a qualquer pessoa fora da faculdade - estavam totalmente fora de cogita\u00e7\u00e3o, pois o sistema exigia um endere\u00e7o de e-mail oficial da faculdade para acesso. Para uma faculdade com ambi\u00e7\u00f5es de atender a uma comunidade mais ampla, essa era uma barreira real. Cursos como Rob\u00f3tica, F\u00edsica para alunos do Ensino M\u00e9dio e programas de alfabetiza\u00e7\u00e3o digital que abrangiam tudo, desde seguran\u00e7a on-line at\u00e9 o trabalho com computadores, estavam prontos para serem lan\u00e7ados, mas n\u00e3o podiam ser abertos para as pessoas que mais precisavam deles.<\/span><\/p>\n

Esse ponto n\u00e3o se encaixava no ethos da faculdade. O plano estrat\u00e9gico do COM-FSM foi constru\u00eddo em torno de tr\u00eas pilares: acesso, inova\u00e7\u00e3o e resili\u00eancia. Uma plataforma que limitava quem podia aprender e como, n\u00e3o estava alinhada com nenhum deles.<\/span><\/p>\n

Havia tamb\u00e9m outras frustra\u00e7\u00f5es. O processo existente na faculdade para que os alunos avaliassem seus acad\u00eamicos favoritos dependia inteiramente de formul\u00e1rios em papel - coletados, agrupados e processados manualmente. O consultor de TI Bhartu j\u00e1 havia criado uma vers\u00e3o digital desse processo usando o Moodle em outra institui\u00e7\u00e3o e queria fazer o mesmo aqui. Mas a ferramenta equivalente em seu LMS atual ficava atr\u00e1s de um acesso pago. A faculdade precisava de um sistema que permitisse a moderniza\u00e7\u00e3o sem atingir um teto constantemente.<\/span><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n\n

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Moodle, estou em casa!<\/h2>\n

Bhartu j\u00e1 havia usado o Moodle LMS em 2002. Ele o desenvolveu a partir de um piloto na Universidade do Pac\u00edfico Sul e, posteriormente, o introduziu em todas as escolas de Fiji enquanto trabalhava para o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (Fiji). Quando a COM-FSM veio em busca de uma nova plataforma, n\u00e3o foi uma conversa dif\u00edcil. O presidente da faculdade veio de uma institui\u00e7\u00e3o que j\u00e1 usava o Moodle, e v\u00e1rias faculdades conectadas no norte do Pac\u00edfico - incluindo a Faculdade das Ilhas Marshall, a Universidade de Guam e a Faculdade Comunit\u00e1ria de Palau - tamb\u00e9m estavam usando. Para os alunos que se deslocavam entre as institui\u00e7\u00f5es, essa continuidade era uma grande vantagem.<\/span><\/p>\n

\u201cFoi como voltar para casa\u201d, diz Bhartu.<\/span><\/p>\n

Instalando, operando e gerenciando o sistema em sua pr\u00f3pria infraestrutura, a equipe conseguiu migrar tudo em quatro meses, o que n\u00e3o foi pouca coisa, dada a escala da mudan\u00e7a. O pr\u00f3prio Bhartu assumiu grande parte do trabalho pesado, inserindo o conte\u00fado do curso e dando \u00e0 equipe a confian\u00e7a necess\u00e1ria para come\u00e7ar. Al\u00e9m disso, o COM-FSM estabeleceu uma unidade de Design Instrucional ao mesmo tempo, com um Tecn\u00f3logo em Educa\u00e7\u00e3o sendo treinado por um consultor de Design Instrucional de curto prazo para fornecer servi\u00e7os de design de aprendizagem institucional, especialmente para professores e alunos.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

A Moodle Academy preencheu as lacunas, fornecendo uma biblioteca de v\u00eddeos e recursos para explorar em seu pr\u00f3prio ritmo - experimentando diferentes designs, experimentando layouts e fazendo com que seus cursos parecessem seus. Para uma equipe que est\u00e1 passando por uma mudan\u00e7a significativa, saber que o suporte especializado do parceiro estava dispon\u00edvel, se necess\u00e1rio, fez uma diferen\u00e7a real.<\/span><\/p>\n

\n \n \"Alunos\n <\/a>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\n\n
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Conquistando os c\u00e9ticos<\/h2>\n

At\u00e9 mesmo as melhores mudan\u00e7as enfrentam algum atrito. Alguns membros do corpo docente estavam usando um sistema diferente h\u00e1 dois anos e meio, e a perspectiva de outra mudan\u00e7a n\u00e3o agradou a todos. Bhartu criou um ambiente sandbox no qual a equipe poderia explorar a plataforma e identificar quaisquer dificuldades antes que a mudan\u00e7a fosse conclu\u00edda. Ele organizou workshops ao vivo com o apoio do Tecn\u00f3logo em Educa\u00e7\u00e3o, nos quais os acad\u00eamicos criaram cursos reais que eles realmente ministrariam no per\u00edodo seguinte, aprendendo e obtendo resultados ao mesmo tempo. O treinamento foi estendido aos orientadores de alunos e \u00e0 equipe de TI em cada um dos campi estaduais regionais. E com o total apoio da ger\u00eancia s\u00eanior, a faculdade ofereceu incentivos aos funcion\u00e1rios que conclu\u00edram a transi\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Funcionou. E os resultados, quando surgiram, foram al\u00e9m do que se esperava.<\/span><\/p>\n

Os f\u00f3runs de discuss\u00e3o, raramente usados no sistema anterior, tornaram-se um dos recursos mais populares quase que imediatamente. Os professores os utilizam para perguntas e respostas, discuss\u00f5es abertas e revis\u00f5es por pares, e os alunos se envolvem em todos os campi de uma forma que a antiga plataforma nunca possibilitou.<\/span><\/p>\n

Por exemplo, um f\u00f3rum exige que os alunos reflitam sobre suas propostas de pesquisa antes de passar para a fase de reda\u00e7\u00e3o, compartilhando os desafios que encontraram, as li\u00e7\u00f5es aprendidas e como planejam seguir em frente. Os colegas respondem \u00e0s postagens uns dos outros, transformando o que poderia ser um trabalho isolado em uma verdadeira discuss\u00e3o em sala de aula. Esse \u00e9 um exemplo pequeno, mas revelador, de como os f\u00f3runs mudaram a sensa\u00e7\u00e3o de aprendizado no COM-FSM - de alunos trabalhando sozinhos em ilhas dispersas para uma comunidade trabalhando em conjunto.<\/span><\/p>\n

\u201cIsso abriu um mundo totalmente novo de tecnologia educacional para pessoas que talvez nem imaginassem que poderiam fazer isso\u201d, diz Bhartu. \u201cCom os f\u00f3runs de discuss\u00e3o, as pessoas est\u00e3o se sentindo um pouco mais conectadas umas com as outras em uma \u00e1rea realmente ampla.\u201d<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Um momento capta bem isso. Um membro do corpo docente que atua h\u00e1 muito tempo, inicialmente hesitante, acostumado a simplesmente carregar notas e definir tarefas, agora est\u00e1 elaborando question\u00e1rios, realizando discuss\u00f5es em f\u00f3runs e usando o recurso de rubricas do Moodle LMS para avaliar seus alunos.<\/span>\u00a0<\/span>\u201cEla est\u00e1 totalmente entusiasmada com isso\u201d, diz <\/span>Bhartu.<\/span><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n\n

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Constru\u00eddo para acesso, inova\u00e7\u00e3o e resili\u00eancia<\/h2>\n

Atualmente, o Moodle est\u00e1 no centro dos planos do COM-FSM para o futuro. Os cursos da comunidade agora est\u00e3o abertos a qualquer pessoa, com acesso gerenciado por meio de contas conectadas em vez de endere\u00e7os de e-mail oficiais da faculdade, oferecendo \u00e0 faculdade uma maneira de atender a uma comunidade mais ampla sem comprometer a seguran\u00e7a ou o controle.<\/span><\/p>\n

A Bhartu j\u00e1 est\u00e1 explorando a integra\u00e7\u00e3o de IA, experimentando conectar as an\u00e1lises do Moodle a ferramentas emergentes que poderiam personalizar ainda mais o aprendizado. O Plano Estrat\u00e9gico 2025-2030 da faculdade - constru\u00eddo em torno de acesso, inova\u00e7\u00e3o e resili\u00eancia - mapeia diretamente o que o c\u00f3digo aberto torna poss\u00edvel: a flexibilidade de adapta\u00e7\u00e3o, a capacidade de integrar novas ferramentas e a sustentabilidade financeira para continuar crescendo sem estar vinculado a licen\u00e7as caras.<\/span><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n\n\n

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Conselhos para quem est\u00e1 pensando em usar o Moodle<\/h2>\n

Atualmente, o Moodle est\u00e1 no centro dos planos do COM-FSM para o futuro. Os cursos da comunidade agora est\u00e3o abertos a qualquer pessoa, com acesso gerenciado por meio de contas conectadas em vez de endere\u00e7os de e-mail oficiais da faculdade, oferecendo \u00e0 faculdade uma maneira de atender a uma comunidade mais ampla sem comprometer a seguran\u00e7a ou o controle.<\/span><\/p>\n

A Bhartu j\u00e1 est\u00e1 explorando a integra\u00e7\u00e3o de IA, experimentando conectar as an\u00e1lises do Moodle a ferramentas emergentes que poderiam personalizar ainda mais o aprendizado. O Plano Estrat\u00e9gico 2025-2030 da faculdade - constru\u00eddo em torno de acesso, inova\u00e7\u00e3o e resili\u00eancia - mapeia diretamente o que o c\u00f3digo aberto torna poss\u00edvel: a flexibilidade de adapta\u00e7\u00e3o, a capacidade de integrar novas ferramentas e a sustentabilidade financeira para continuar crescendo sem estar vinculado a licen\u00e7as caras.<\/span><\/p>\n

Conselhos para quem est\u00e1 pensando em usar o Moodle<\/span><\/p>\n

Para as institui\u00e7\u00f5es que est\u00e3o pensando em fazer uma transi\u00e7\u00e3o semelhante, o conselho de Bhartu \u00e9 direto:<\/span><\/p>\n