Escrito por Fred Dixon, CEO da Blindside Networks

O Moodle 4.0 foi lançado com uma experiência de usuário aprimorada e, como você deve ter notado, a sala de aula virtual BigBlueButton agora é um recurso padrão. (O nome “BigBlueButton” vem da ideia de que iniciar uma sala de aula virtual deve ser tão fácil quanto pressionar um único 'grande botão azul'.)

Esse botão está agora no Moodle. Mais especificamente, o plug-in BigBlueButton – o plug-in #2 mais baixado no moodle.org – agora está no núcleo do Moodle. Com alguns cliques, você pode adicionar a atividade BigBlueButton a um curso, dar-lhe o nome de “Minha Palestra Semanal” e agora você tem um link para uma sala de aula virtual ao vivo sob demanda.

 

Uma seção chamada 'Geral' em um curso Moodle. No interior, há duas atividades para os alunos: um Fórum e uma sala BigBlueButton chamada 'Minha palestra semanal' Image
O link da atividade “Minha Palestra Semanal”.

Para ingressar na sala de aula virtual, os alunos precisam apenas clicar no botão 'Participar da Sessão' link (mostrado abaixo). Não há necessidade de login adicional, nem qualquer software adicional para instalar. Os alunos podem participar da sessão com um único clique.

A tela para ingressar na sala de aula virtual 'Minha palestra semanal'. Um texto diz Graças aos estilos integrados do Moodle, o botão Join Session é azul. Legal!

Como professor, ao entrar na sala de aula virtual BigBlueButton, você tem recursos de moderador adicionais (um 'moderador' tem recursos elevados para ensino). Como moderador, você pode, por exemplo, ativar o quadro branco multiusuário, bloquear a funcionalidade do aluno (como restringir o bate-papo privado) e colocar os alunos em salas temáticas para colaboração. Quando a aula terminar, sua gravação aparecerá perfeitamente no Moodle.

A integração profunda e a interação perfeita se traduzem em custos gerais de suporte mais baixos. BigBlueButton funciona como uma parte do Moodle porque é um parte do Moodle.

BigBlueButton foi integrado ao Moodle porque é um sistema de sala de aula virtual, não um sistema de videoconferência. Existem muitos sistemas de videoconferência no mercado e todos são projetados para as necessidades das empresas, não para as necessidades de ensino e aprendizagem online. As lacunas entre esses sistemas ficaram muito aparentes durante a pandemia.

Uma sala de aula virtual versus um sistema de videoconferência

Em fevereiro de 2020, quando a pandemia fechou a maioria das escolas do mundo, educadores rápida e abruptamente mudaram suas aulas ao vivo online, um movimento conhecido como “ensino remoto de emergência.” As escolas recorreram a uma ferramenta familiar: o sistema de videoconferência para hospedar suas aulas online. Os resultados não foram ótimos.

Por quê? Embora um sistema de videoconferência seja adequado para construir relacionamentos, as necessidades de uma sala de aula virtual não são as mesmas de uma reunião de negócios. Um sistema de videoconferência, por natureza, não é projetado para apoiar o ensino e a aprendizagem, mas sim para permitir que outras pessoas se conectem. Não tem nenhum conceito do que o professor está tentando realizar, que é fornecer instruções aos alunos para ajudá-los a aprender. Para preencher as lacunas, os professores se apoiaram em ferramentas externas para tarefas como marcar presença, tornar o conteúdo interativo, fazer avaliações formativas e tentar determinar quais alunos estavam engajados (ou não).

Então, como uma sala de aula virtual atende melhor às suas necessidades, ao professor e aos seus alunos? Comece por entendê-los. 

Entendendo as necessidades do professor e do aluno em uma sala de aula virtual

Para educadores, as dimensões mais críticas em sua sala de aula são agrupadas em quatro categorias principais: Gestão, Relacionamentos, Engajamento e Avaliação. Mais especificamente, uma sala de aula virtual bem projetada deve ajudá-lo a responder às seguintes perguntas:

  • Como configuro e gerir minha sala de aula virtual para o sucesso?
  • Como eu construo relacionamentos que promovem a confiança e a positividade com e entre os alunos?
  • Como aplico minhas habilidades pedagógicas para envolver alunos para ativar seus cérebros para aprender?
  • Como é que eu avaliar seu progresso e dar feedback oportuno?

Uma sala de aula virtual também deve ajudar seus alunos a atingir suas metas de aprendizado ou responder:

  • Como eu construo Confiar em com professores e colegas? (relação)
  • Como posso dominar novas habilidades em uma aula online? (noivado)
  • Como é que eu obter ajuda quando estou lutando? (avaliação)

Os relacionamentos são vitais para estabelecer a confiança, e a confiança é fundamental para permitir que os alunos se sintam à vontade para se aplicar totalmente ao lado de seus colegas na aula on-line. O conceito é que quanto mais confortável estivermos cometendo erros uns com os outros e aprendendo com eles, melhor nossos cérebros retêm as informações corretas. 

Esses conceitos se relacionam intimamente com a base pedagógica do próprio Moodle: Construtivismo Social. Martin Dougiamas, CEO e fundador do Moodle descreve Construtivismo Social em 5 pontos:

  1. Todos nós somos professores em potencial, bem como alunos – em um ambiente verdadeiramente colaborativo, somos os dois.
  2. Aprendemos particularmente bem com o ato de criar ou expressar algo para os outros ver.
  3. Aprendemos muito com apenas observando a atividade de nossos pares.
  4. Ao compreender os contextos dos outros, podemos ensinar de uma forma mais transformacional caminho (construtivismo)
  5. Um ambiente de aprendizagem precisa ser flexível e adaptável para que possa responder rapidamente às necessidades dos participantes dentro isto.

Somos seres sociais, e a sala de aula virtual é um ambiente social de aprendizagem. Ao fazer com que seus alunos trabalhem juntos, como em salas de apoio, os alunos mais fortes atuam como professores (ponto 1) e, por sua vez, fortalecem seu domínio de habilidades explicando conceitos a outras pessoas do grupo (ponto 2). Em uma sessão ao vivo, quando os alunos observam seus colegas aplicando, lutando e aprendendo novas habilidades, isso os ajuda em sua jornada de aprendizado (ponto 3).

Quanto mais os alunos interagem com você e uns com os outros, mais suas personalidades, origens e competências se tornam visíveis, o que ajuda os outros a ensinar e aprender com eles (ponto 4). Finalmente, uma das principais vantagens de uma aula online é a capacidade de alternar rapidamente entre diferentes atividades – enquetes, salas de discussão, bate-papo, notas compartilhadas, quadro branco, etc. – para responder às necessidades dos alunos (ponto 5).

 

Como o BigBlueButton ajuda o professor a ensinar e o aluno a aprender?

Vamos examinar novamente as quatro áreas críticas para um professor e mostrar como o BigBlueButton ajuda:

Gestão: Preparando minha classe para o sucesso

  • Pré-carregar slides
  • Pré-configurar as configurações de bloqueio
  • Smart Slides (BigBlueButton pode detectar perguntas de votação em seus slides e dar a você um único clique)

Engajamento: Ativando o cérebro dos meus alunos para aprender

  • Salas temáticas
  • Quadro branco multiusuário
  • Sondagem
  • Emojis/Levante a mão
  • Bate-papo público/privado
  • Notas Compartilhadas

Relacionamentos: Promovendo a confiança com e entre meus alunos

  • Compartilhamento de webcams na sala principal e salas de apoio
  • Restringir o compartilhamento de webcams apenas ao professor (isso dá ao professor uma presença maior na turma)

Avaliação: Determinar meus alunos que estão com dificuldades para que eu possa dar assistência oportuna

  • Painel de análise de aprendizagem
  • A conclusão da atividade no Moodle é baseada no tempo gasto na sala de aula virtual (veja a nota abaixo).

Para tutoriais e vídeos sobre como fazer o acima em BigBlueButton, consulte https://bigbluebutton.org/videos.

Nota: O administrador do Moodle deve habilitar a conclusão da atividade nas configurações do plug-in BigBlueButton e testar se o servidor Moodle pode receber dados de reunião do servidor BigBlueButton.

 

Cumprindo a promessa de uma sala de aula virtual

BigBlueButton e Moodle são ambos guiados pela pedagogia e pelo Construtivismo Social. Ambos se concentram em ajudar o professor a ensinar e o aluno a aprender, entendendo suas necessidades no contexto de uma sala de aula – física e virtual.  

E o mais importante, ambos são movimentos de código aberto que compartilham o mesmo espírito de capacitar professores para melhorar nosso mundo.

BigBlueButton foi lançado em 2007 com a promessa de construir a próxima geração de salas de aula virtuais. O cumprimento dessa promessa depende do feedback do nosso usuário mais importante: o professor. Se você tiver sugestões ou comentários, entre em contato com Fred Dixon, gerente de produto da BigBlueButton, em ffdixon@bigbluebutton.org.  

O Moodle LMS 4.0 vem com uma hospedagem gratuita do BigBlueButton, fornecida pela Blindside Networks (os criadores do BigBlueButton). A hospedagem de nível gratuito oferece análises do usuário sobre a participação (através do Learning Analytics Dashboard), limites de sessão de 60 minutos (máximo de 25 usuários por sessão), webcams apenas para moderadores e gravações não descarregáveis de sete dias. Para obter mais informações sobre opções de hospedagem, incluindo a configuração de seu servidor BigBlueButton (é de código aberto), saiba mais sobre o BigBlueButton's alojamento de nível gratuito.

Saiba mais sobre Moodle 4.0 ou, se você precisar de assistência especializada em hospedagem, personalização, treinamento ou suporte, entre em contato com um Moodle Provedor de serviços certificado.