O que é aprendizado online de qualidade versus instrução de emergência remota?

9 de março de 2022 Por Abby Fry

O aprendizado online tornou-se vital para continuar a oferta de aprendizado em escolas, universidades, faculdades ou organizações durante a pandemia do COVID-19. Algumas instituições que não haviam abraçado anteriormente as oportunidades do eLearning foram incumbidas de transferir urgentemente a entrega presencial para o ensino remoto de emergência. Isso exigiu um esforço hercúleo de muitos professores, formadores, administradores, docentes e gestores, e é importante que essa conquista seja reconhecida e celebrada.

No entanto, é igualmente importante reconhecer que a tecnologia tem estado na vanguarda de impulsionar a eficácia educacional a novos níveis por centenas de anos. Seja através de projetores de slides, rádio, fitas de vídeo ou agora para as oportunidades oferecidas por sistemas de gerenciamento de aprendizagem, mensagens sociais e soluções de tecnologia integradas, entender a ciência da aprendizagem é fundamental para usar a tecnologia para criar experiências de aprendizagem online de qualidade que melhoram os resultados dos alunos.

Aprendizado online de qualidade versus entrega remota de emergência

Houve algum estigma sobre o aprendizado on-line como sendo de qualidade inferior ao aprendizado presencial, apesar de pesquisas mostrarem o contrário. É concebível que movimentos apressados de transferência da entrega presencial para o formato online nos primeiros meses da pandemia possam ter contribuído para essa percepção. Embora os movimentos de emergência on-line tenham servido ao propósito de fornecer a continuação do aprendizado, ele não pode e não pode aproveitar ao máximo as possibilidades do formato on-line e do design instrucional inspirador.

Geralmente, o aprendizado remoto é uma medida de emergência que envolve simplesmente fazer um curso que foi projetado para a sala de aula presencial e movê-lo para uma plataforma síncrona, geralmente por meio de uma ferramenta de webconferência como o Zoom.

Em contraste, os programas online mais bem-sucedidos são cuidadosamente elaborados por designers de cursos que seguem as melhores práticas de aproveitamento da tecnologia para organizar cursos, apresentar conteúdo, capacitar professores, garantir acessibilidade, acomodar diferentes estilos de aprendizagem e incentivar o engajamento colaborativo.

As características de experiências de aprendizagem online de qualidade

Em sua essência, as experiências de aprendizagem online de qualidade abrangem a ciência da aprendizagem e as teorias fundamentais do design instrucional. Embora existam muitas teorias ou modelos diferentes, como o construtivismo social, o modelo ADDIE ou ABC Learning Design, a maioria defende a colocação do aluno e dos resultados de aprendizagem do programa no centro da abordagem do design de aprendizagem. O envolvimento do aluno - que é a atenção, curiosidade, interesse e paixão que os alunos têm pelo aprendizado - é aprimorado por meio de um modelo de aprendizado on-line centrado no aluno.

Por meio de um processo de planejamento deliberado no estabelecimento de resultados de aprendizagem, formas de avaliação e na sequência e design das atividades de aprendizagem, as experiências de aprendizagem online de qualidade são caracterizadas por:

Aprender como um esforço social

Uma experiência de aprendizagem online de boa qualidade facilita as interações entre o professor e o aluno e entre os alunos. Eles incluem professores que utilizam a tecnologia para fornecer feedback, suporte e orientação personalizados aos alunos. As interações entre os alunos podem incluir discutir questões por meio de mensagens ou fóruns, contribuir com opiniões ou colaborar com colegas para resolver um problema. Em outras palavras, um bom curso online deve se tornar um ambiente de aprendizagem social.

Aprendizagem por aquisição

Fornecer aos alunos materiais de aprendizagem através de uma variedade de formatos garante que todos os tipos de alunos sejam capazes de adquirir conhecimento, por exemplo, fornecer conteúdo de aprendizagem e permitir que os alunos explorem, comparem e se envolvam com materiais em diferentes modalidades, como conferência na web ao vivo, podcasts, vídeos , artigos ou infográficos, permite uma maior compreensão e aquisição de conceitos.

Aprendendo com a prática

Os cursos on-line de melhores práticas oferecem oportunidades para os alunos aprenderem “fazendo”, não apenas lendo ou ouvindo. Isso envolve fornecer aos alunos oportunidades de aplicar o que aprenderam ou demonstrar sua aprendizagem por meio de uma variedade de formatos e atividades. Por exemplo, isso pode envolver escrever uma tarefa, construir ou responder a um questionário, criar uma apresentação multimodal ou escrever um bloco de código. O feedback que eles recebem uns dos outros ou de seu professor por meio da avaliação formativa e somativa contribui para o desenvolvimento de mais conhecimento.

Aprender com autonomia

Fornecer aos alunos a capacidade de autodirecionar sua aprendizagem é uma característica fundamental dos programas de aprendizagem online de qualidade. Embora alguma interação face a face seja importante na aprendizagem online, é igualmente fundamental oferecer experiências de aprendizagem assíncrona que acomodem as diferenças dos alunos na maneira como eles percebem e compreendem as informações. Proporcionar aos alunos autonomia para se envolverem com os materiais de aprendizagem e uns com os outros dentro dos formatos e restrições de tempo mais adequados para eles melhora os resultados da aprendizagem.

Melhoria continua

Um bom curso online está cada vez melhor. Os designers de cursos, professores e treinadores que se envolvem em um processo de revisão e revisão contínuos por meio da captura de feedback e da utilização de insights de dados melhorarão seus programas de aprendizado, o envolvimento do aluno e os resultados do aluno.

Sobre o Moodle

Desde o seu início em 1999, o Moodle LMS evoluiu constantemente através de um compromisso com a pedagogia, filosofia construcionista social e uma comunidade global colaborativa de professores e tecnólogos.

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Referências

https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning

https://www.insidehighered.com/views/2022/02/03/remote-instruction-and-online-learning-arent-same-thing-opinion

https://blog.citl.mun.ca/instructionalresources/files/2020/05/Remote-vs-Fully-Online-Instruction.pdf

https://edtech.hct.ac.ae/2020/11/26/differentiating-instruction-lms/https://collegiseducation.com/news/programs-and-course-content/quality-distance-learning-program/

https://www.timeshighereducation.com/campus/five-pillars-quality-online-education

https://www.routledge.com/Learning-Online-What-Research-Tells-Us-About-Whether-When-and-How-1st/Means-Bakia-Murphy/p/book/9780415630290