Crie várias maneiras para os alunos expressarem o que sabem - UDL e Moodle

O Design Universal para Aprendizagem envolve o uso de uma variedade de métodos de ensino ou abordagens pedagógicas que fornecem aos alunos uma variedade de maneiras de acessar material de aprendizagem, se envolver com isso e exibir o conhecimento que adquiriram. Este é o quarto e último blog de nossa série sobre Design Universal para Aprendizagem e se concentra em como a plataforma Moodle pode ser usada para permitir que os alunos demonstrem seu aprendizado de várias maneiras. Ou seja, fornecer opções para mostrar o que aprenderam!

Os alunos diferem nas maneiras como podem navegar em um ambiente de aprendizagem e expressar seu aprendizado. Por exemplo, "indivíduos com deficiências motoras significativas (por exemplo, paralisia cerebral), aqueles que lutam com habilidades estratégicas e organizacionais (distúrbios da função executiva) ou aqueles que têm barreiras de linguagem exibirão seus conhecimentos melhor de uma forma em relação à outra (por exemplo, escrita texto versus fala). ” (1) 

 

Fornece alternativas de participação física

Para reduzir as barreiras à aprendizagem que seriam introduzidas pelas demandas motoras de uma tarefa, forneça opções de como os alunos participam fisicamente de uma tarefa e demonstram seu conhecimento. 

Fornece alternativas na taxa, tempo, velocidade e amplitude de ação motora necessária para interagir com materiais e tecnologias instrucionais. Ao criar Atividades e Recursos em uma forma auditiva ou visual, use equivalentes de texto na forma de legendas ou fala automatizada para texto, forneça transcrições escritas de vídeo ou clipes auditivos e use ícones visuais para representar a ênfase. Um novo recurso em Moodle 3.11 permite que os alunos alterem a velocidade de reprodução de arquivos de áudio e vídeo. 

Otimize o acesso a ferramentas e tecnologias assistivas e forneça comandos de teclado alternativos para ação do mouse. Moodle LMS é Compatível com WCAG 2.1 AA, o que significa que os usuários do Moodle podem ter certeza de que o Moodle é acessível por teclado e atende a acessibilidade em quatro áreas principais. Quer você seja um educador, aluno, desenvolvedor ou administrador de sistema, as ferramentas de autoria e avaliação do Moodle LMS são endossadas pela WCAG como perceptíveis, operáveis, compreensíveis e compatíveis. Além disso, uma nova integração com o Moodle 3.11, Kit de ferramentas para iniciantes de acessibilidade do Brickfield permite que educadores e administradores avaliem a acessibilidade do conteúdo e identifiquem problemas de acessibilidade existentes.

 

Dê aos alunos meios de expressão alternativos

É importante fornecer modalidades alternativas de expressão, tanto para garantir uma forma igual de avaliar os alunos e para permitir que eles expressem conhecimentos, ideias e conceitos que apóiem suas preferências de aprendizagem.

Permita que os alunos escrevam em várias mídias, como texto, fala, ilustração, vídeo, música ou ferramentas interativas da web. 

Com Moodle's Tarefa atividade, educadores e alunos podem fazer upload de arquivos em vários formatos, como áudio, vídeo e imagens. Isso significa que os educadores podem personalizar as tarefas para atender a preferências particulares de aprendizagem e os alunos podem utilizar a mídia que apóia sua forma preferida de expressão.

O Moodle também permite que os educadores usem ferramentas interativas da web como meio de promover a comunicação e a expressão dos alunos. Criar aluno Grupos, incentive a colaboração por meio de avaliação de pares com Oficinas e permitir que os alunos criem planos e documentos de projetos colaborativos por meio de Wiki.

Embora seja importante fornecer aos alunos escolha em sua forma de expressão, os alunos também devem procurar desenvolver fluência em toda a mídia (por exemplo, visual, áudio, leitura, etc.). Os currículos devem oferecer alternativas nos graus de liberdade disponíveis para que os alunos desenvolvam suas competências. No Moodle, isso pode ser alcançado utilizando a gama de tipos de avaliação disponíveis e introduzindo recompensas ou reconhecimentos, como Distintivos para incentivar os alunos que completam subcomponentes de tarefas em mídia alternativa. Igualmente, Conclusão da atividade permite que um professor defina os critérios de conclusão nas configurações de uma atividade específica e no Moodle Acesso restrito recurso permite que os professores restrinjam a disponibilidade de qualquer atividade ou até mesmo uma seção do curso com base no aluno que atende a certos critérios. Isso pode ser concluir uma atividade em uma mídia com a qual eles se sintam confortáveis e, em seguida, progredir para concluir uma atividade em uma mídia alternativa que eles selecionaram de um grupo.

 

Apoio ao planejamento e definição de metas

No nível mais alto da capacidade humana de agir com habilidade estão as “funções executivas” que, no contexto da aprendizagem, permitem que os alunos superem reações de curto prazo ou impulsivas, estabeleçam estratégias eficazes, estabeleçam metas, acompanhem seu progresso e modifiquem suas comportamento conforme necessário.

O Moodle LMS incorpora uma série de recursos que podem ser usados para apoiar a capacidade dos alunos de planejar, definir metas, obter feedback sobre o progresso e identificar onde concentrar seus esforços.

Moodle Blogs permitem que os alunos registrem informações pessoais e expressem objetivos de aprendizagem, além do Fórum A atividade permite que os alunos se comuniquem uns com os outros e com seu professor sobre seus materiais de aprendizagem e objetivos como parte de um 'tópico'. Os educadores podem incentivar os alunos a quebrar as metas, utilizando Conclusão da atividade o que lhes permite definir critérios de conclusão nas configurações de uma atividade específica.  

Educadores e alunos podem acompanhar o progresso por meio de notas, competências, conclusão de atividades e emblemas. Tarefa tem muitas opções de feedback, desde rubricas detalhadas até comentários usados com frequência para personalizar o feedback, incluindo formato de texto, áudio e vídeo. Questionário pode gerar feedback para cada pergunta correta e incorreta, desde uma visão geral até dicas específicas. Um a um Fóruns e privado Mensagens entre o aluno e o educador também pode ser usado para facilitar o feedback personalizado.

Quer saber mais? O Moodle também criou uma variedade de maneiras para os educadores aprenderem a criar ambientes de aprendizagem on-line significativamente projetados, variando de cursos sobre Moodle Teaching Basics para Próximo nível de ensino do Moodle e a Programa de Certificação de Educador Moodle (MEC). O MEC é baseado na amplamente utilizada e aceita Estrutura Europeia para a Competência Digital para Educadores (DigCompEdu).

 

Origens: 

(1) https://udlguidelines.cast.org/action-expression

https://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/universal-design-for-learning/understanding-universal-design-for-learning

https://www.cast.org/impact/universal-design-for-learning-udl

Escreva um comentário