Conception universelle pour l'apprentissage (UDL) implique l'utilisation d'une variété de méthodes d'enseignement ou d'approches pédagogiques qui offrent aux apprenants une gamme de moyens d'accéder au matériel d'apprentissage, de s'y engager et d'exposer les connaissances qu'ils ont acquises. Ce blog se concentre sur la façon dont Moodle peut être utilisé pour présenter des informations et du contenu de différentes manières, et suit le deuxième blog de la série UDL de Moodle sur la façon de fournir aux apprenants de multiples moyens d'engagement avec Moodle.
Les apprenants diffèrent dans la façon dont ils perçoivent et comprennent les informations qui leur sont présentées. Par exemple, certains apprenants comprendront le contenu plus rapidement par des moyens visuels ou auditifs plutôt que par du texte imprimé. D'autres apprenants ayant des troubles sensoriels ou des difficultés d'apprentissage auront des besoins spécifiques. Pour accueillir tous les apprenants, il est important que les éducateurs créent multiples moyens de représentation.
Moodle LMS est Conforme WCAG 2.1 AA, ce qui signifie que les utilisateurs de Moodle peuvent être assurés que Moodle répond à l'accessibilité dans quatre domaines clés. Que vous soyez un enseignant, un apprenant, un développeur ou un administrateur système, les outils de création et d'évaluation de Moodle LMS sont approuvés par WCAG comme perceptibles, utilisables, compréhensibles et compatibles.
Bien que Moodle LMS soit conforme aux WCAG 2.1 AA, la façon dont les éducateurs et les administrateurs créent des cours, des ressources et des activités a également un impact sur leur accessibilité.
Fournir des alternatives pour différents sens
Les apprenants doivent pouvoir interagir avec un contenu flexible qui ne dépend pas d'un seul sens. Il est important d'afficher les informations dans un format flexible avec des variations dans les caractéristiques perceptuelles et d'offrir des alternatives auditives et visuelles dans la présentation des informations.
Affichez les informations de sorte que la taille, le contraste et la couleur du texte, des images et des autres contenus visuels soient variés et répondent aux exigences d'accessibilité. Moodle's Éditeur Atto contient des outils d'accessibilité intégrés. Il localisera les images avec du texte alternatif manquant ou vide (dans plus d'une langue), vérifiera le contraste de la couleur de la police et de la couleur d'arrière-plan, identifiera si de longs blocs de texte sont suffisamment divisés en en-têtes et examinera si les tableaux comprennent des légendes, des en-têtes et ne contiennent pas de cellules fusionnées. De plus, le Assistant de lecture d'écran Atto Editor fournit des informations supplémentaires sur le texte sélectionné (par exemple, est-il en gras), ainsi qu'une liste des images ou des liens dans le texte.
Les informations véhiculées uniquement par un seul sens (par exemple l'audition) ne sont pas également accessibles à tous les apprenants et sont particulièrement inaccessibles aux apprenants ayant des handicaps particuliers (par exemple, des troubles auditifs). Lors de la création Activités et Ressources sous une forme auditive ou visuelle, proposer des alternatives aux apprenants. Utilisez des équivalents textuels sous forme de légendes ou de synthèse vocale automatisée, fournissez des transcriptions écrites de clips vidéo ou auditifs et utilisez des icônes visuelles pour représenter l'emphase. De même, il est important de permettre aux apprenants de contrôler le volume et la vitesse du contenu audiovisuel. UNE nouvelle fonctionnalité de Moodle 3.11 permet aux apprenants de modifier la vitesse de lecture des fichiers audio et vidéo.
Une nouvelle intégration à Moodle 3.11, Boîte à outils de démarrage d'accessibilité de Brickfield inclut l'analyse automatisée des cours Moodle par rapport à un ensemble de règles d'accessibilité communes, vérifiant le contenu de toutes les activités principales de Moodle. La boîte à outils génère ensuite un rapport avec une liste de toutes les erreurs d'accessibilité détectées, qui peuvent également être ventilées par type de contenu ou type d'activité. Cela permet aux éducateurs et aux organisations de mieux comprendre l'accessibilité générale de leurs cours et les domaines qui devraient être améliorés.
Fournir des options entre la langue et les symboles
Les formes de représentation tant linguistiques que non linguistiques amélioreront ou inhiberont la compréhension d'un apprenant du matériel d'apprentissage, en fonction de ses préférences individuelles. Pour faciliter le décodage et assurer la clarté et la compréhensibilité pour tous les apprenants, il est important de fournir une variation du contenu entre la langue, le symbole, l'image et les représentations graphiques.
Moodle a été conçu comme une boîte à outils flexible qui permet aux éducateurs de créer leur propre plate-forme éducative. Par exemple, lors de la création d'un cours Moodle, intégrez Activités et Ressources qui pré-enseignent et intègrent la prise en charge du vocabulaire et des symboles (par exemple, description textuelle alternative des symboles, hyperliens ou notes de bas de page vers les définitions, explications, illustrations, traductions, voix, texte-parole et parole-texte). Lorsque la compréhension d'un concept nécessite la compréhension de règles ou de structures, comme les propriétés d'une formule ou la manière dont un essai est structuré, rendez les éléments et les relations entre eux explicites en fournissant Ressources ou des échafaudages sous forme auditive et visuelle. Contenu H5P peut être ajouté à Moodle qui permet aux enseignants de créer un contenu riche tel que des vidéos interactives, des quiz et des présentations. Enfin, Moodle offre un moyen de créer un contenu multilingue dans vos cours grâce au Filtre de contenu multilingue.
Fournir des options de compréhension
Le but de l'éducation n'est pas seulement de rendre l'information accessible, mais plutôt d'enseigner aux apprenants comment transformer les informations accessibles en connaissances utilisables. Cela nécessite que les apprenants développent des compétences actives en matière de traitement de l'information et ces compétences peuvent être soutenues par une bonne conception de cours.
Activer ou fournir des connaissances de base en établissant des liens avec des connaissances antérieures pertinentes et en les activant (par exemple, utiliser des images visuelles, des ancrages de concepts ou des routines de maîtrise des concepts). Utilisez des organisateurs avancés, des méthodes «Know Wonder Learn» et des cartes conceptuelles via Activités ou Blogs s'assurer que les apprenants utilisent et enregistrent l'utilisation des échafaudages afin de stimuler l'accumulation de connaissances. Le plugin Moodle Liste de contrôle est un outil utile qui permet aux apprenants de suivre l'acquisition des connaissances.
Fournissez des chemins facultatifs à travers le contenu, publiez progressivement les informations et découpez les informations en éléments plus petits. Utiliser Achèvement de l'activité pour décomposer et définir des critères d'achèvement dans les paramètres d'une activité spécifique. Moodle's Accès restreint permet aux éducateurs de restreindre la disponibilité de toute activité ou même d'une section de cours en fonction de l'achèvement d'autres activités ou de l'acquisition de connaissances de base. Utilisez des scénarios de branchement dans un Moodle Leçon pour permettre l'introduction de questions en fonction du succès ou de l'échec des questions précédentes.
Les supports pour la mémoire, la généralisation et le transfert incluent des techniques conçues pour améliorer la mémorisation des informations et peuvent être incorporées dans le contenu du cours en tant que Activités et Ressources. Moodle's Forum d'annonces et Notifications peut être utilisé pour inciter et guider les apprenants à employer des stratégies explicites soutenant la mémorisation de l'information. Les éducateurs peuvent également démontrer des stratégies et des dispositifs mnémotechniques généraux à travers Forum et incorporer des occasions de révision et de pratique avec Quiz ou Affectations.
Quoi en savoir plus? Moodle a également créé une variété de façons pour les enseignants d'apprendre à créer des environnements d'apprentissage en ligne conçus de manière significative, allant des cours sur Apprenez les bases de Moodle et les bases de l'enseignement de Moodle à Moodle Teaching Next Level et le Programme de certification des éducateurs Moodle (MEC). MEC est basé sur le cadre européen largement utilisé et accepté pour la compétence numérique des éducateurs (DigCompEdu).
Les références
https://mtsac.libguides.com/udl/engagement
https://udlguidelines.cast.org/
https://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/universal-design-for-learning/understanding-universal-design-for-learning
https://www.cast.org/impact/universal-design-for-learning-udl
