"L'accessibilità non è solo per le persone con disabilità dichiarate", dice Amy Foxwell. "C'è un'enorme richiesta da parte di tutti i tipi di pubblico: ad esempio, molti spettatori più giovani scelgono di guardare i film con le didascalie chiuse".
In qualità di direttore marketing di ReadSpeakerAmy ha visto in prima persona come gli strumenti di accessibilità siano passati da funzioni di nicchia "piacevoli da avere" a elementi essenziali per gli studenti di tutto il mondo. Con il Legge europea sull'accessibilità Ora, in effetti, l'autrice ritiene che le organizzazioni abbiano un'opportunità unica di rendere l'apprendimento più inclusivo, non solo per rispettare le normative, ma per soddisfare le reali esigenze dei diversi pubblici di oggi.
Di recente, abbiamo incontrato Amy prima della sua sessione al MoodleMoot Global per esplorare come i cambiamenti di atteggiamento, le nuove leggi e le tecnologie innovative stiano plasmando il futuro dell'apprendimento inclusivo. Ecco cosa abbiamo appreso.
Ampliare l'accesso con la tecnologia
"Una cosa bella di Design universale per l'apprendimento (UDL) è che elimina lo stigma", spiega Amy. "Fornendo strumenti per l'accessibilità fin dall'inizio, si rende il contenuto molto più facile da capire per tutti. Il design accessibile è solo buono design".
Le statistiche variano da paese a paese, circa il 16 per cento della popolazione mondiale - un individuo su sei - dichiara di avere una disabilità. Ma il numero reale è più alto, perché molte persone scelgono di non rivelare la propria disabilità o non si rendono conto che l'apprendimento inclusivo potrebbe aiutarle.
Conosciuto anche come "effetto taglio del marciapiede", rendere accessibili i contenuti è l'equivalente tecnologico del taglio di un marciapiede all'angolo di una strada: originariamente progettato per le persone in sedia a rotelle, ma in ultima analisi utile per i genitori con i passeggini, i viaggiatori con i bagagli e tutti coloro che navigano lungo il percorso. Tutti beneficiano dello spazio aggiuntivo, indipendentemente dal fatto che abbiano o meno una disabilità.
"Con una soluzione text-to-speech, si tratta anche di coinvolgimento", continua Amy. "Gli studenti non si staccano tanto dal corso e possono ascoltare ovunque si trovino. Si impegnano con i contenuti nel modo in cui essi aiutandoli a completare il loro percorso e, infine, ad avere successo".
Guidare il cambiamento, una voce alla volta
Amy lavora per ReadSpeaker da oltre 10 anni. In questo periodo, ha visto l'azienda espandere la propria offerta formativa da fornitore di soluzioni di accessibilità text-to-speech a organizzazione focalizzata sull'UDL e sull'apprendimento inclusivo per tutti in un panorama di apprendimento trasformato dall'intelligenza artificiale.
"Guardando indietro, mi rendo conto di quanto fossimo incredibilmente innovativi", dice Amy, riflettendo su come si è evoluto il processo di creazione delle voci di ReadSpeaker. "Prima creavamo le voci mettendo insieme le registrazioni. Ora è completamente diverso: si tratta di reti neurali profonde che imparano man mano, assemblando le voci come un bambino impara il linguaggio".
Amy spiega che, grazie a ciò, la produzione linguistica potenziata dall'intelligenza artificiale sta diventando sempre più naturale e colloquiale. Ciò significa che l'ReadSpeaker è in grado di creare voci distintive per qualsiasi scopo, persino per la conservazione della lingua e del dialetto.
"Lavoriamo in diversi settori e organizzazioni, con un tasso di fidelizzazione dei clienti del 90%", spiega Amy. "Se avete bisogno di un plugin, di uno strumento personale in cui caricare i vostri contenuti, di file audio prodotti, di una soluzione on-premise o di qualcosa dietro un firewall in modo che sia sicuro, possiamo farlo".
Per quanto riguarda Moodle, il plugin di ReadSpeaker è semplice da installare e abilita il parlato praticamente in ogni parte della piattaforma, dall'infrastruttura ai contenuti. Gli studenti possono ascoltare e leggere insieme ai contenuti evidenziati, mentre la barra degli strumenti di ReadSpeaker offre funzioni di traduzione, controllo della velocità, ingrandimento del testo, ricerca di dizionari e lettura ad alta voce.
In vista del MoodleMoot globale
Al MoodleMoot Global, ReadSpeakerLe sessioni si concentreranno su legislazione sull'accessibilità e Sfruttare il talento neurodivergenteche sono argomenti per i quali Amy nutre una vera e propria passione.
"Le persone stanno iniziando a capire che la neurodiversità può creare un team davvero forte", afferma l'autrice. "I dipendenti neurodiversi che si sentono compresi e hanno gli strumenti di cui hanno bisogno tendono a essere molto fedeli e a ottenere risultati eccezionali".
Amy è anche entusiasta delle possibilità che legislazione - comprese direttive come la Legge europea sull'accessibilità - e principi come le Linee guida per l'accessibilità dei contenuti web (WCAG) per creare esperienze di apprendimento più inclusive.
"Il solo fatto che questi standard esistano è enorme", afferma l'autrice. "Per esperienza personale, un tempo la gente non sapeva nemmeno cosa fossero. E ora è il contrario. Quindi, questo è un momento davvero emozionante, non solo per noi, ma per l'istruzione nel suo complesso".
Non vediamo l'ora di vedere cosa Amy e il suo collega, Jarno Aantjes, condivideranno a settembre. Se volete unirvi a noi e sentirli parlare dal vivo, questo è il momento perfetto per farlo. iscriversi al MoodleMoot Global di Edimburgo. Ci vediamo lì!
