Facilitar la evaluación con los foros de Moodle

Assessment: Exploring Moodle Forums. A post from Moodle Academy.

Moodle Academy analiza escenarios sobre el uso de los foros de Moodle, una actividad de panel de discusión, para una evaluación sumativa y formativa.

 

Anna Krassa, asesora de educación en Moodle Academy

En un blog anterior, vimos cómo las actividades de Asignación de Moodle brindaban muchas posibilidades para la evaluación sumativa y formativa. Este mes, analizamos otra actividad de Moodle que permite la evaluación sumativa y formativa: los foros de Moodle.

La actividad del Foro en Moodle es una herramienta de comunicación y colaboración que permite a los alumnos y educadores intercambiar ideas mediante la publicación de comentarios en un hilo. Los foros de Moodle son fáciles de configurar y los diferentes tipos de foros y sus configuraciones se pueden combinar para proporcionar experiencias de aprendizaje muy diferentes. En este blog, analizaremos tres escenarios diferentes: uno para un entorno de educación superior, uno para la escuela primaria y otro para el aprendizaje en el lugar de trabajo.

 

Escenario 1: uso de un foro para la evaluación sumativa o formativa en un aula invertida

En este escenario, estamos en una universidad donde la clase de física se ofrece en línea. El profesor quiere implementar un método de clase invertida, donde los alumnos tienen que hacer su propia investigación y luego explicar sus hallazgos en el foro.

Tipo de foro de Moodle: Cada persona publica una discusión (puede leer más sobre los tipos de foros en este blog pasado)

Configuración del foro: el profesor establece fechas límite y de vencimiento, permite que las publicaciones del foro contengan al menos 3 archivos adjuntos y configura un recuento de palabras. También establecen los criterios de finalización para que cuando un alumno comience una discusión, la actividad se marque automáticamente como 'Terminada'. Y finalmente, el profesor establece una escala de calificación del 1 al 10. En la descripción de la actividad, el profesor da detalles de lo que esperan que publiquen los estudiantes.

La experiencia de aprendizaje: cuando los estudiantes acceden a la actividad del Foro, pueden ver la fecha de vencimiento y los criterios de finalización (para iniciar una discusión), así como instrucciones claras del contenido que deben proporcionar. El recuento de palabras les permite saber si la longitud de su respuesta es adecuada y pueden agregar hasta tres archivos adjuntos (imágenes, videos u otros) para respaldar su mensaje. 

Para calificar esta actividad, el docente puede entrar en cada una de las discusiones, ver el contenido -incluido el recuento de palabras- que proporcionaron los estudiantes, y luego asignar fácilmente a cada envío una calificación entre 1 y 10. Usando este tipo de Foro con fecha Restricciones, el profesor guía a los alumnos para que actúen dentro de un marco de tiempo y una duración, al tiempo que les da la capacidad de expresarse utilizando varios medios de expresión, ya sea aprovechando el editor ATTO o permitiendo archivos adjuntos. Dependiendo de los objetivos de aprendizaje del curso, esta actividad podría configurarse para tener un impacto en la puntuación final o no.

 

Escenario 2: usar un foro para motivar a los estudiantes jóvenes

En este escenario, un maestro de escuela primaria que usa el aprendizaje combinado en su clase de literatura quiere que los estudiantes compartan sus lecciones aprendidas como tarea. 

Tipo de foro de Moodle: Discusión simple simple, donde el profesor publica una discusión y los estudiantes pueden responder a esa discusión solamente.

Configuración del foro: el profesor establece los criterios de finalización de esta actividad como "los alumnos deben publicar una respuesta" y también configura una escala personalizada para la calificación: en lugar de dar números del 1 al 10, la escala personalizada solo tiene dos calificaciones: "¡Bravo!" y "¡Bien hecho!". Esto hace que sea más fácil para el profesor dar retroalimentación positiva a sus alumnos y felicitarlos por el trabajo realizado.

Experiencia de aprendizaje: debido a que los estudiantes solo tienen que ingresar a la actividad del Foro y hacer clic en el botón 'Responder' debajo de la publicación de su maestro para luego dar su respuesta, esto les brinda a los estudiantes más jóvenes una forma simple y muy directa de completar la actividad mientras el maestro les ofrece retroalimentación positiva rápida. En este caso, la actividad del Foro se utiliza como evaluación formativa.

 

Escenario 3: uso de un foro de Moodle para la evaluación sumativa en la capacitación en el lugar de trabajo

En nuestro último escenario, estamos en un curso de formación para un equipo de marketing de una empresa. El instructor quiere evaluar a los participantes sobre cómo aplicarán lo que han aprendido y tiene que darles una calificación por la actividad, lo que cuenta para la obtención de un certificado.

Tipo de foro de Moodle: Pregunta y respuesta (donde los alumnos deben proporcionar una respuesta al tema del instructor antes de que puedan ver otras respuestas)

Configuración del foro: el instructor establece la suscripción al foro en 'automática', lo que significa que todos los participantes recibirán notificaciones de este foro de forma predeterminada. Como criterio para considerar la actividad realizada, el instructor requiere que los participantes realicen dos respuestas: una a la publicación del instructor y luego, una vez que puedan ver las respuestas de otros participantes, otra respuesta a un compañero del curso. Finalmente, para la calificación, el instructor ha habilitado la calificación de todo el foro con una rúbrica que contiene varios criterios que deben evaluarse para cada una de las presentaciones.

La experiencia de aprendizaje: los participantes del curso van a la actividad del Foro y ven la publicación de su instructor, a la que deben responder antes de poder ver la respuesta de otra persona, asegurándose de que su respuesta no sea influenciada por otros. Una vez que han enviado esta primera respuesta, los participantes pueden ver las respuestas de otros y responder a una para completar la actividad.

Al calificar, el instructor puede ver todas las publicaciones realizadas por un usuario, al lado de la rúbrica de evaluación y marcar las contribuciones en consecuencia.

 

Estos 3 escenarios fueron tomados por nuestro seminario web de Moodle Academy “Evaluación: Explorando foros”. Inscríbase en el curso asociado de la Academia Moodle para acceder a la grabación de video completa, que incluye dos escenarios adicionales y para aprender más sobre la evaluación con foros. 

Próximo seminario web de la Academia Moodle
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