Tous les étudiants ne vivent pas l'apprentissage numérique de la même manière. Découvrez ce qui peut être à l'origine de cette différence et comment une conception de cours réfléchie peut aider chaque apprenant.
Le début d'un nouveau semestre approche. Votre module de cours est prêt et vous avez téléchargé l'ensemble de votre matériel et de vos ressources pédagogiques. Très bientôt, de nouveaux étudiants se connecteront, chacun avec des attentes, des accès technologiques et des niveaux de confiance différents en matière d'apprentissage numérique.
Vous voulez que chaque élève se sente soutenu et capable de réussir. Mais entre l'enseignement, la notation, les réunions et tout ce que vous avez à faire, savoir par où commencer pour concevoir des cours inclusifs peut vous sembler insurmontable. C'est un moment que beaucoup d'éducateurs expérimentés connaissent bien, y compris notre responsable du marketing des solutions, Lauren Goodman.
“La plupart des formateurs se soucient beaucoup de leurs apprenants et veulent que leurs cours conviennent à tout le monde”, déclare Lauren. “Le problème est que les étudiants n'arrivent pas tous avec le même accès, les mêmes compétences ou le même soutien - et ces différences peuvent profondément influencer leur expérience dès le premier jour.”
Concevoir de manière équitable signifie concevoir pour les apprenants que vous avez - dans toute leur variété - plutôt que pour un idéal imaginé. C'est ce que nous appelons le fossé caché de l'apprentissage : les différences de situation des apprenants qui peuvent influencer la manière dont ils s'engagent dans le contenu, participent aux activités et démontrent ce qu'ils savent.
La réalité des classes numériques d'aujourd'hui
Tout en lançant un tout nouveau trimestre et en soutenant un groupe d'apprenants nouveaux et divers, les éducateurs voient de première main comment de petites lacunes en matière d'accès et de confiance numérique influencent les résultats. Lauren se souvient de cette réalité dans le cadre de son travail en tant que concepteur d'apprentissage au sein des services Moodle, ainsi que dans le cadre de ses fonctions antérieures de partenaire des enseignants pour la conception des cours.
“Il est tentant de supposer que les apprenants partent du même point de départ”, dit-elle, “mais en réalité, chaque personne a un niveau d'accès différent”.”
Deux étudiants, qui semblent tous deux être en ligne, peuvent être confrontés à des réalités très différentes. L'un d'eux travaille peut-être sur un nouvel ordinateur portable doté d'une connexion Wi-Fi rapide et d'années d'expérience dans la navigation sur les plates-formes d'apprentissage. L'autre peut utiliser un appareil partagé, avoir une connectivité irrégulière ou être moins familiarisé avec l'apprentissage en ligne.
Sans une conception réfléchie, ces différences peuvent rendre l'apprentissage plus difficile qu'il ne devrait l'être.
“Une façon utile d'aborder la conception d'un cours est de penser aux apprenants qui travaillent avec des contraintes du monde réel - Internet inégal, appareils anciens, ou travail dans des espaces partagés (comme une bibliothèque publique ou un salon de dortoir)”, explique Lauren. “Lorsque vous concevez un cours en tenant compte de ces réalités, l'expérience d'apprentissage est meilleure pour tout le monde.”
La bonne nouvelle ? Vous n'avez pas besoin de repenser l'ensemble de votre cours pour avoir un impact significatif.
Commencer par de petits choix intentionnels
L'apprentissage inclusif et centré sur l'être humain commence par des décisions simples - par exemple, structurer clairement le contenu pour que les étudiants sachent ce qu'ils doivent faire ensuite. Les éducateurs peuvent également décider de fournir du matériel dans plus d'un format. Des instructions claires et une navigation prévisible contribuent également à améliorer l'environnement d'apprentissage en ligne. Par ailleurs, le dn concevant des activités qui ne dépendent pas d'une connectivité parfaite, on peut s'assurer que les apprenants dont l'accès est limité ne sont pas laissés pour compte.
Individuellement, ces changements peuvent aider les apprenants qui peuvent être confrontés à des difficultés. Ensemble, ils créent des cours plus clairs, plus faciles à suivre et plus favorables à tous. En d'autres termes, tout le monde y gagne.
“Prenons l'exemple de l'accessibilité”, explique Lauren. “L'apprentissage accessible fonctionne mieux lorsqu'il fait partie du processus de conception dès le début. Ajoutez des titres lorsque vous créez des pages. Incluez un texte alt lorsque vous téléchargez des images. Vérifiez le contraste des couleurs au fur et à mesure. Renseignez-vous sur les principes de base de l'accessibilité du web et appliquez-les à chaque décision relative à l'élaboration d'un cours”.”
Cela ne concerne pas seulement les concepteurs de formation. Toute personne qui conçoit un cours peut faire de l'accessibilité une habitude. En adoptant cette approche dès le départ, vous passerez moins de temps à apporter des correctifs par la suite, et chaque apprenant bénéficiera d'une expérience plus claire et plus conviviale.
De la prise de conscience à l'action concrète
L'accessibilité est un point de départ. Mais elle s'inscrit dans un cadre plus large : la conception de cours qui reflètent les réalités que les apprenants apportent avec eux. À première vue, les étudiants qui peuvent se connecter semblent prêts à apprendre, mais ce n'est pas toujours le cas. Pour créer un environnement d'apprentissage plus équitable, il faut aller au-delà de l'accès et se demander si chaque apprenant peut participer une fois qu'il est là.
La mise en ligne n'est que la première étape”, déclare Lauren. “Ce qui compte vraiment, c'est que les apprenants puissent naviguer en toute confiance dans le cours, comprendre ce que l'on attend d'eux et rester engagés une fois qu'ils sont arrivés. En tant qu'éducateurs, nous devons être prêts pour chaque apprenant qui se présente.”
Si vous vous demandez où (ou comment) commencer à créer un environnement d'apprentissage plus inclusif, bonne nouvelle : vous n'avez pas à vous débrouiller tout seul. En fait, nous avons mis au point une ressource conçue pour vous aider à démarrer.
S'appuyant sur des années d'expérience dans l'accompagnement des enseignants et des apprenants en ligne, Combler le fossé caché de l'apprentissage rassemble ces idées dans une ressource pratique - avec des stratégies réalistes que vous pouvez appliquer immédiatement. Vous y trouverez des idées pratiques, des conseils d'experts et des approches réalistes que vous pourrez utiliser pour créer des cours qui s'adressent à un plus grand nombre d'apprenants.
Plutôt que de viser la perfection, notre objectif est de vous aider à concevoir pour les apprenants que vous avez réellement. Comme le dit Lauren, “lorsque l'apprentissage est conçu en pensant à des personnes réelles, il devient plus clair, plus inclusif et plus efficace pour tout le monde”.”
Prêt à améliorer l'apprentissage ? Télécharger Combler le fossé caché de l'apprentissage maintenant et commencer à créer des environnements d'apprentissage où chaque élève peut réussir.
