Non tutti gli studenti vivono l'apprendimento digitale allo stesso modo. Scoprite cosa può determinare la differenza e come un'attenta progettazione dei corsi può supportare ogni studente.
Sta per iniziare un nuovo semestre. Il guscio del vostro corso è pronto e avete caricato tutti i materiali e le risorse didattiche. Molto presto si collegheranno nuovi studenti, ognuno con aspettative, accesso alla tecnologia e livelli di confidenza con l'apprendimento digitale diversi.
Volete che ogni studente si senta sostenuto e in grado di avere successo. Ma tra l'insegnamento, la valutazione, le riunioni e tutto il resto, sapere da dove cominciare per progettare un corso inclusivo può sembrare opprimente. È un momento che molti educatori esperti conoscono bene, compresa la nostra responsabile marketing delle soluzioni, Lauren Goodman.
“La maggior parte degli insegnanti si preoccupa profondamente dei propri studenti e vuole che i corsi funzionino per tutti”, afferma Lauren. “La sfida è che gli studenti non arrivano tutti con lo stesso accesso, le stesse competenze o lo stesso supporto, e queste differenze possono influenzare profondamente le loro esperienze fin dal primo giorno”.”
Progettare in modo equo significa progettare per gli studenti che si hanno a disposizione - in tutta la loro varietà - piuttosto che per un ideale immaginario. Questo è ciò che chiamiamo il divario di apprendimento nascosto: le differenze nelle circostanze degli studenti che possono influenzare il modo in cui si impegnano con i contenuti, partecipano alle attività e dimostrano ciò che sanno.
La realtà delle aule digitali di oggi
Durante il lancio di un nuovo corso e il sostegno a un gruppo di studenti nuovi e diversi, gli educatori vedono in prima persona come le piccole lacune nell'accesso e nella fiducia digitale influenzino i risultati. Lauren ricorda questa realtà dal suo lavoro di learning designer con i servizi Moodle e dai suoi precedenti ruoli di collaborazione con i docenti nella progettazione dei corsi.
“Si è tentati di pensare che gli studenti partano dallo stesso punto di partenza”, afferma l'autrice, “ma in realtà ogni persona ha un livello di accesso diverso”.”
Due studenti, che sembrano entrambi online, potrebbero operare in realtà molto diverse. Uno potrebbe lavorare su un nuovo computer portatile con Wi-Fi veloce e anni di esperienza nella navigazione delle piattaforme di apprendimento. L'altro potrebbe utilizzare un dispositivo condiviso, avere una connettività incostante o una minore familiarità con l'apprendimento online.
Senza una progettazione accurata, queste differenze possono rendere l'apprendimento più difficile del necessario.
“Un modo utile per affrontare la progettazione di un corso è pensare agli studenti che lavorano con le limitazioni del mondo reale: internet discontinuo, dispositivi vecchi o spazi condivisi (come una biblioteca pubblica o la sala di un dormitorio)”, spiega Lauren. “Quando si progetta tenendo conto di queste realtà, l'esperienza di apprendimento funziona meglio per tutti”.”
La buona notizia? Non è necessario riprogettare l'intero corso per avere un impatto significativo.
Iniziate con piccole scelte intenzionali
L'apprendimento inclusivo e centrato sull'uomo inizia con decisioni semplici, ad esempio strutturando i contenuti in modo chiaro, in modo che gli studenti sappiano cosa fare dopo. Gli educatori potrebbero anche decidere di fornire materiali in più di un formato. Istruzioni chiare e navigazione prevedibile aiutano a migliorare anche l'ambiente di apprendimento online. Nel frattempo, il da progettazione di attività che non si basano su una connettività perfetta può garantire che gli studenti con accesso limitato non vengano lasciati fuori.
Singolarmente, questi cambiamenti possono aiutare gli studenti che si trovano ad affrontare delle difficoltà. Insieme, creano corsi più chiari, più facili da seguire e più favorevoli per tutti. In altre parole, tutti vincono.
“Prendiamo ad esempio l'accessibilità”, dice Lauren. “L'apprendimento accessibile funziona meglio quando fa parte del processo di progettazione fin dall'inizio. Aggiungete titoli quando create le pagine. Includete il testo alt quando caricate le immagini. Controllate il contrasto dei colori man mano che procedete. Informatevi sulle basi dell'accessibilità del web e applicatele a ogni decisione di creazione di un corso”.”
Questo non è solo per i progettisti didattici. Chiunque costruisca un corso può fare dell'accessibilità un'abitudine. Quando si costruisce in questo modo fin dall'inizio, si spende meno tempo per apportare correzioni in un secondo momento e ogni discente beneficia di un'esperienza più chiara e di supporto.
Trasformare la consapevolezza in azione pratica
L'accessibilità è un punto di partenza. Ma fa parte di qualcosa di più grande: progettare corsi che riflettano le realtà che gli studenti portano con sé. A prima vista, gli studenti che possono accedere possono sembrare pronti a imparare, ma non è sempre così. Creare un ambiente di apprendimento più equo significa guardare oltre l'accesso e considerare se ogni studente può partecipare una volta che è lì.
La messa online è solo il primo passo”, afferma Lauren. “Ciò che conta davvero è che gli studenti possano navigare con sicurezza nel corso, capire cosa ci si aspetta da loro e rimanere impegnati una volta arrivati. Come educatori, dobbiamo essere pronti per ogni studente che si presenta”.”
Se vi state chiedendo dove (o come) iniziare a creare un ambiente di apprendimento più inclusivo, c'è una buona notizia: non dovrete trovare tutto da soli. Infatti, abbiamo messo insieme una risorsa per aiutarvi a iniziare.
Grazie ad anni di esperienza nel supporto a docenti e studenti online, Colmare il divario di apprendimento nascosto riunisce queste idee in un'unica risorsa pratica, con strategie realistiche da applicare subito. Troverete idee pratiche, indicazioni di esperti e approcci realistici che potrete utilizzare per creare corsi che supportino una più ampia gamma di studenti.
Piuttosto che puntare alla perfezione, il nostro obiettivo è aiutarvi a progettare per gli studenti che avete realmente. Come dice Lauren: “Quando l'apprendimento è progettato pensando alle persone reali, diventa più chiaro, più inclusivo e più efficace per tutti”.”
Siete pronti a migliorare l'apprendimento? Scarica Colmare il divario di apprendimento nascosto ora e iniziare a costruire ambienti di apprendimento in cui ogni studente possa avere successo.
