Negli ultimi anni si è discusso molto sul fatto che educatori, formatori o manager L&D dovrebbero concentrarsi sulla fornitura di esperienze di apprendimento online sincrone o asincrone.
Qual è la differenza tra apprendimento sincrono e asincrono?
Nel contesto dell'istruzione online, le esperienze di apprendimento sincrono sono quelle fornite dal vivo con un educatore o un formatore che facilita una sessione di apprendimento. Esiste una varietà di strumenti che possono essere utilizzati nell'apprendimento sincrono come riunioni dal vivo o aule virtuali in cui educatori e studenti si incontrano virtualmente in tempo reale (tramite un dispositivo in rete) e comunicano e collaborano tramite video, chat, lavagna e altri strumenti sincroni. Al contrario, pur richiedendo anche un dispositivo, l'apprendimento asincrono è un metodo incentrato sullo studente solitamente fornito tramite un sistema di gestione dell'apprendimento (LMS) che consente all'apprendimento di avvenire in tempi e spazi diversi specifici per ogni studente. Nell'apprendimento asincrono, gli educatori impostano un programma di apprendimento o un corso con cui gli studenti interagiscono al proprio ritmo.
Costruzionismo sociale: l'apprendimento come contesto sociale
Come molti lettori sapranno, Moodle si basa sul costruzionismo sociale, che è la comprensione che le persone sviluppano la conoscenza in un contesto sociale. Moodle sostiene e sostiene l'importanza di creare una comunità collaborativa di studenti in cui gli studenti imparano "facendo" e osservando i loro coetanei. Una comunità in cui educatori e formatori comprendono il contesto degli studenti in modo che possano personalizzare il linguaggio e l'espressione dei concetti nei modi più adatti al pubblico. E, dove insegnanti o formatori si riconoscono come studenti e sono disposti a collaborare, ascoltare e condividere idee al fine di migliorare la propria comprensione e, infine, informare miglioramenti al programma di apprendimento.
Quindi, sincrono è meglio, giusto? Sbagliato.
Questo fondamento nel costruzionismo sociale potrebbe portare i lettori di questo blog a pensare che Moodle sosterrebbe la consegna sincrona su asincrona. Ma presumere che sia così sarebbe sbagliato perché la consegna asincrona supporta anche la teoria del costruzionismo sociale. Al fine di creare esperienze di apprendimento davvero coinvolgenti, è altrettanto importante che le attività asincrone forniscano opportunità agli studenti di imparare facendo e attraverso le relazioni tra loro e con i loro insegnanti.
Ciò non significa che l'istruzione asincrona dovrebbe sostituire l'opportunità per educatori, formatori e i loro studenti di incontrarsi in tempo reale attraverso aule virtuali con funzionalità di messaggistica e video in diretta. In effetti, questa modalità di consegna sincrona online rispecchia la buona istruzione tradizionale in classe in cui un insegnante o un istruttore aiuta gli studenti a partecipare attivamente al loro apprendimento attraverso l'interazione tra loro e con il loro insegnante mentre completano compiti o attività.
Insieme è meglio
Il problema non è se la consegna asincrona o sincrona sia migliore, ma come entrambi possono essere utilizzati per supportare la teoria del costruzionismo sociale, soddisfare le diverse preferenze di apprendimento e, in definitiva, il coinvolgimento degli studenti attraverso l'interazione tra loro e con il loro insegnante.
Una certa interazione faccia a faccia è una componente essenziale di un'istruzione online di buona qualità. È per questo BigBlueButton, la soluzione di conferenza web open source che fornisce la condivisione in tempo reale di audio, video, diapositive, lavagna, chat e schermo, sarà incorporata in Moodle 4.0 come funzionalità standard. Attualmente disponibile come Moodle collegare, BigBlueButton, consente ai formatori degli educatori di utilizzare gruppi di lavoro, sondaggi, lavagna multiutente e note condivise per coinvolgere gli studenti in tempo reale. Tuttavia, vale la pena riconoscere che lo streaming di video e la connessione a riunioni online utilizzano molti dati e richiedono connessioni Internet veloci, che non tutti gli studenti potrebbero avere contemporaneamente. Anche dove la connettività non è un problema, i problemi tecnici possono influire sulla qualità dell'interazione dal vivo. Questi problemi possono essere mitigati usando una combinazione di metodi di consegna sincroni e asincroni.
Ancora più importante, gli studenti differiscono nel modo in cui percepiscono e comprendono le informazioni che vengono loro presentate. Ad esempio, alcuni studenti capiranno il contenuto più rapidamente attraverso mezzi visivi o uditivi piuttosto che con il testo stampato. Altri studenti con disabilità sensoriali o difficoltà di apprendimento avranno esigenze specifiche. Per soddisfare le preferenze di tutti gli studenti, è importante che gli educatori creino asincroni attività e risorse in una varietà di modalità con cui gli studenti possono interagire e impegnarsi.
Anche la collaborazione online e il lavoro di gruppo possono essere ben asincroniosamente. Ad esempio, educatori e formatori possono utilizzare Molte funzioni standard di Moodle per incoraggiare l'interazione e la sperimentazione dello studente. Ad esempio, possono invitare una risposta personale tramite Moodle Forum, crea studente Gruppi, impostato Compiti, incoraggiare la collaborazione attraverso la valutazione tra pari con workshop e consentire agli studenti di creare piani e documenti di progetti collaborativi attraverso wiki. I corsi asincroni ospitano anche studenti più introversi che potrebbero avere difficoltà a interagire con altri studenti e il loro insegnante o istruttore in un ambiente dal vivo.
La consegna sia sincrona che asincrona presenta vantaggi per educatori, formatori e studenti:
| Consegna online sincrona (live) | Consegna online asincrona (proprio ritmo) |
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Moodle è stato progettato per la massima flessibilità, una cassetta degli attrezzi che consente la consegna sia sincrona che asincrona per consentire a educatori e formatori di costruire la propria piattaforma educativa adatta ai propri studenti.
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Riferimenti:
https://elearningindustry.com/blending-asynchronous-and-synchronous-digital-learning-modalities-part-5
https://www.brynmawr.edu/blendedlearning/asynchronous-vs-synchronous-learning-quick-overview
https://elearningindustry.com/right-learning-modalities-asynchronous-and-synchronous-interactions
https://elearningindustry.com/asynchronous-and-synchronous-modalities-deliver-digital-learning
https://educationrickshaw.com/2020/03/30/the-unproductive-debate-of-synchronous-vs-asynchronous-learning/
