Crea più modi in cui gli studenti possono esprimere ciò che sanno: UDL e Moodle

Il design universale per l'apprendimento implica l'utilizzo di una varietà di metodi di insegnamento o approcci pedagogici che forniscono agli studenti una serie di modi per accedere al materiale didattico, impegnarsi con esso ed esibire le conoscenze acquisite. Questo è il quarto e ultimo blog della nostra serie su Design universale per l'apprendimento e si concentra su come la piattaforma Moodle può essere utilizzata per consentire agli studenti di dimostrare il loro apprendimento in più modi. Cioè, per fornire loro opzioni per mostrare ciò che hanno imparato!

Gli studenti differiscono nei modi in cui possono navigare in un ambiente di apprendimento ed esprimere il loro apprendimento. Ad esempio, "gli individui con significative disabilità motorie (es. paralisi cerebrale), coloro che lottano con abilità strategiche e organizzative (disturbi delle funzioni esecutive) o coloro che hanno barriere linguistiche mostreranno le loro conoscenze meglio in una forma rispetto a un'altra (es. testo contro discorso).” (1) 

 

Fornire alternative nella partecipazione fisica

Per ridurre le barriere all'apprendimento che verrebbero introdotte dalle richieste motorie di un compito, fornire opzioni su come gli studenti partecipano fisicamente a un compito e dimostrare la loro conoscenza. 

Fornire alternative nella velocità, tempistica, velocità e gamma di azioni motorie necessarie per interagire con materiali e tecnologie didattici. Quando si crea attività e risorse in forma uditiva o visiva, utilizzare equivalenti testuali sotto forma di didascalie o sintesi vocale automatizzata, fornire trascrizioni scritte di video o clip uditive e utilizzare icone visive per rappresentare l'enfasi. Una nuova funzionalità in Moodle 3.11 consente agli studenti di modificare la velocità di riproduzione dei file audio e video. 

Ottimizza l'accesso a strumenti e tecnologie assistive e fornisci comandi da tastiera alternativi per l'azione del mouse. Lo è Moodle LMS Conforme alle WCAG 2.1 AA, il che significa che gli utenti di Moodle possono essere rassicurati che Moodle è accessibile da tastiera e soddisfa l'accessibilità in quattro aree chiave. Che tu sia un educatore, uno studente, uno sviluppatore o un amministratore di sistema, gli strumenti di creazione e valutazione di Moodle LMS sono approvati da WCAG come percepibili, utilizzabili, comprensibili e compatibili. Inoltre, una nuova integrazione a Moodle 3.11, Kit di strumenti per iniziare l'accessibilità di Brickfield consente a educatori e amministratori di valutare l'accessibilità dei contenuti e identificare i problemi di accessibilità esistenti.

 

Offri agli studenti mezzi di espressione alternativi

È importante fornire modalità alternative di espressione, sia per garantire un modo equo di valutare gli studenti sia per consentire agli studenti di esprimere conoscenze, idee e concetti che supportano le loro preferenze di apprendimento.

Consenti agli studenti di comporre in più media come testo, parlato, illustrazione, video, musica o strumenti web interattivi. 

Con Moodle's Incarico attività, sia gli educatori che gli studenti possono caricare file in più formati come audio, video e immagini. Ciò significa che gli educatori possono personalizzare i compiti per soddisfare particolari preferenze di apprendimento e gli studenti possono utilizzare i media che supportano la loro forma di espressione preferita.

Moodle consente inoltre agli educatori di utilizzare strumenti web interattivi come mezzo per favorire la comunicazione e l'espressione degli studenti. Crea studente Gruppi, incoraggiare la collaborazione attraverso la valutazione tra pari con workshop e consentire agli studenti di creare piani e documenti di progetti collaborativi attraverso wiki.

Sebbene sia importante fornire agli studenti una scelta nella loro forma di espressione, gli studenti devono anche cercare di sviluppare fluidità attraverso i media (ad es. video, audio, lettura, ecc). I curricula dovrebbero offrire alternative nei gradi di libertà disponibili in modo che gli studenti sviluppino le proprie competenze. In Moodle, questo può essere ottenuto utilizzando la gamma di tipi di valutazione disponibili e introducendo premi o riconoscimenti come recognition Distintivi incoraggiare gli studenti che completano i sottocomponenti delle attività in media alternativi. allo stesso modo, Completamento dell'attività consente a un insegnante di impostare i criteri di completamento nelle impostazioni di un'attività specifica e in quelle di Moodle Accesso limitato La funzione consente agli insegnanti di limitare la disponibilità di qualsiasi attività o anche di una sezione del corso in base a uno studente che soddisfa determinati criteri. Questo potrebbe essere completare un'attività in un media con cui si sentono a proprio agio e poi passare al completamento di un'attività in un media alternativo che scelgono da un gruppo.

 

Supportare la pianificazione e la definizione degli obiettivi

Al livello più alto della capacità umana di agire abilmente si trovano le “funzioni esecutive” che, nell'ambito dell'apprendimento, consentono agli studenti di superare reazioni a breve termine o impulsive, impostare strategie efficaci, stabilire obiettivi, monitorare i propri progressi e modificare le proprie comportamento come richiesto.

Moodle LMS incorpora una serie di funzionalità che possono essere utilizzate per supportare la capacità degli studenti di pianificare in modo efficace, fissare obiettivi, ottenere feedback sui progressi e identificare dove concentrare i propri sforzi.

Moodle Blog consentire agli studenti di registrare informazioni personali ed esprimere obiettivi di apprendimento, oltre a Forum L'attività consente agli studenti di comunicare tra loro e con il loro insegnante sui loro materiali di apprendimento e obiettivi come parte di un "filo". Gli educatori possono incoraggiare gli studenti ad abbattere gli obiettivi utilizzando Completamento dell'attività che consente loro di impostare criteri di completamento nelle impostazioni di un'attività specifica.  

Sia gli educatori che gli studenti possono farlo tenere traccia dei progressi attraverso Gradi, Competenze, Completamento Attività e Badge. Incarico ha molte opzioni di feedback da rubriche dettagliate a commenti usati di frequente per personalizzare il feedback, inclusi testo, formato audio e video. Quiz può generare feedback per ogni domanda corretta e errata che vanno da una panoramica generale a suggerimenti specifici. Uno a uno Forum e privato messaggistica tra discente ed educatore può essere utilizzato anche per facilitare il feedback personalizzato.

Vuoi saperne di più? Moodle ha anche creato una varietà di modi per gli educatori di imparare a creare ambienti di apprendimento online progettati in modo significativo, che vanno dai corsi su Nozioni di base sull'insegnamento di Moodle per Insegnamento di Moodle al livello successivo e il Programma Moodle Educator Certification (MEC). MEC si basa sul quadro europeo ampiamente utilizzato e accettato per la competenza digitale per gli educatori (DigCompEdu).

 

Fonti: 

(1) https://udlguidelines.cast.org/action-expression

https://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/universal-design-for-learning/understanding-universal-design-for-learning

https://www.cast.org/impact/universal-design-for-learning-udl

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