Schaffen Sie mehrere Möglichkeiten für die Lernenden, ihr Wissen auszudrücken – UDL und Moodle

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Universal Design for Learning beinhaltet die Verwendung einer Vielzahl von Lehrmethoden oder pädagogischen Ansätzen, die den Lernenden eine Reihe von Möglichkeiten bieten, um Zugang zum Lernmaterial, sich damit beschäftigen und zeigen das erworbene Wissen. Dies ist der vierte und letzte Blog in unserer Serie über Universelles Design zum Lernen und konzentriert sich darauf, wie die Moodle-Plattform verwendet werden kann, um es den Schülern zu ermöglichen, ihr Lernen auf verschiedene Weise zu demonstrieren. Das heißt, ihnen Optionen zu bieten, um zu zeigen, was sie gelernt haben!

Die Lernenden unterscheiden sich in der Art und Weise, wie sie in einer Lernumgebung navigieren und ihr Lernen ausdrücken können. Zum Beispiel: „Personen mit erheblichen Bewegungseinschränkungen (z. B. Zerebralparese), diejenigen, die mit strategischen und organisatorischen Fähigkeiten zu kämpfen haben (Führungsfunktionsstörungen) oder diejenigen, die Sprachbarrieren haben, werden ihr Wissen in einer Form besser darstellen als in einer anderen (z. B. schriftlichen) Text versus Sprache).“ (1) 

 

Alternativen zur körperlichen Teilnahme anbieten

Um Lernbarrieren abzubauen, die durch die motorischen Anforderungen einer Aufgabe entstehen würden, bieten Sie Optionen an, wie die Lernenden physisch an einer Aufgabe teilnehmen und ihr Wissen demonstrieren. 

Bieten Sie Alternativen in Bezug auf Geschwindigkeit, Timing, Geschwindigkeit und Bewegungsumfang, die für die Interaktion mit Lehrmaterialien und -technologien erforderlich sind. Beim Erstellen Aktivitäten und Ressourcen in auditiver oder visueller Form verwenden, Textäquivalente in Form von Bildunterschriften oder automatisierter Sprache-zu-Text verwenden, schriftliche Transkripte von Videos oder auditiven Clips bereitstellen und visuelle Symbole verwenden, um Hervorhebungen darzustellen. Eine neue Funktion in Moodle 3.11 ermöglicht es den Lernenden, die Wiedergabegeschwindigkeit von Audio- und Videodateien zu ändern. 

Optimieren Sie den Zugriff auf Tools und Hilfstechnologien und stellen Sie alternative Tastaturbefehle für Mausaktionen bereit. Moodle LMS ist WCAG 2.1 AA-konform, Das bedeutet, dass Moodle-Benutzer sicher sein können, dass Moodle über die Tastatur zugänglich ist und in vier Schlüsselbereichen barrierefrei ist. Egal, ob Sie Pädagoge, Lernender, Entwickler oder Systemadministrator sind, die Autoren- und Bewertungstools von Moodle LMS werden von der WCAG als wahrnehmbar, bedienbar, verständlich und kompatibel befürwortet. Außerdem eine neue Integration in Moodle 3.11, Brickfields Accessibility Starter Toolkit ermöglicht es Pädagogen und Administratoren, die Zugänglichkeit von Inhalten zu bewerten und vorhandene Zugänglichkeitsprobleme zu identifizieren.

 

Geben Sie den Lernenden alternative Ausdrucksmittel

Es ist wichtig, alternative Ausdrucksmodalitäten bereitzustellen, um sowohl eine gleichwertige Bewertung der Lernenden sicherzustellen als auch den Lernenden Möglichkeiten zu bieten, Wissen, Ideen und Konzepte auszudrücken, die ihre Lernpräferenzen unterstützen.

Ermöglichen Sie den Lernenden, in mehreren Medien wie Text, Sprache, Illustration, Video, Musik oder interaktiven Webtools zu komponieren. 

Mit Moodles Zuordnung Aktivität können sowohl Lehrende als auch Lernende Dateien in verschiedenen Formaten wie Audio, Video und Bilder hochladen. Das bedeutet, dass Lehrkräfte Aufgaben personalisieren können, um sie an bestimmte Lernpräferenzen anzupassen, und Lernende Medien verwenden können, die ihre bevorzugte Ausdrucksform unterstützen.

Moodle ermöglicht es Pädagogen auch, interaktive Webtools zu verwenden, um die Kommunikation und den Ausdruck der Lernenden zu fördern. Lerner erstellen Gruppen, fördern die Zusammenarbeit durch Peer Assessment mit Workshops und ermöglichen den Schülern, gemeinsame Projektpläne und -dokumente zu erstellen Wiki.

Es ist zwar wichtig, den Lernenden eine Wahlmöglichkeit in ihrer Ausdrucksform zu bieten, aber die Lernenden müssen auch versuchen, die Medien fließend zu beherrschen (z. B. visuell, Audio, Lesen usw.). Lehrpläne sollten Alternativen in den verfügbaren Freiheitsgraden bieten, damit die Lernenden ihre Kompetenzen entwickeln können. In Moodle kann dies durch die Nutzung der verfügbaren Bewertungstypen und die Einführung von Belohnungen oder Anerkennungen wie z Abzeichen Schüler zu ermutigen, Teilkomponenten von Aufgaben in alternativen Medien zu erledigen. Gleichermaßen, Abschluss der Aktivität Ermöglicht einem Lehrer, Abschlusskriterien in den Einstellungen einer bestimmten Aktivität und in den Moodle-Einstellungen festzulegen Zugriff einschränken Diese Funktion ermöglicht es Lehrern, die Verfügbarkeit jeder Aktivität oder sogar eines Kursabschnitts basierend auf einem Schüler, der bestimmte Kriterien erfüllt, einzuschränken. Dies könnte darin bestehen, eine Aktivität in einem Medium abzuschließen, mit dem sie vertraut sind, und dann zum Abschluss einer Aktivität in einem alternativen Medium, das sie aus einer Gruppe auswählen.

 

Unterstützung bei der Planung und Zielsetzung

Auf der höchsten Ebene der menschlichen Fähigkeit zu geschicktem Handeln stehen die „Executive Functions“, die es den Schülern im Rahmen des Lernens ermöglichen, kurzfristige oder impulsive Reaktionen zu überwinden, wirksame Strategien zu setzen, Ziele zu setzen, ihren Fortschritt zu überwachen und ihre Verhalten nach Bedarf.

Moodle LMS enthält eine Reihe von Funktionen, die verwendet werden können, um die Fähigkeit der Lernenden zu unterstützen, effektiv zu planen, Ziele zu setzen, Feedback zum Fortschritt zu erhalten und zu identifizieren, worauf sie ihre Bemühungen konzentrieren sollen.

Moodle Blogs Ermöglichen Sie den Lernenden, persönliche Informationen aufzuzeichnen und Lernziele auszudrücken Forum Die Aktivität ermöglicht es den Schülern, miteinander und mit ihrem Lehrer über ihre Lernmaterialien und Ziele als Teil eines „Threads“ zu kommunizieren. Pädagogen können die Schüler ermutigen, ihre Ziele herunterzubrechen, indem sie Abschluss der Aktivität Dies ermöglicht es ihnen, Abschlusskriterien in den Einstellungen einer bestimmten Aktivität festzulegen.  

Sowohl Pädagogen als auch Lernende können Verfolgen Sie den Fortschritt durch Noten, Kompetenzen, Aktivitätsabschluss und Abzeichen. Zuordnung hat viele Feedback-Optionen, von detaillierten Rubriken bis hin zu häufig verwendeten Kommentaren, um Feedback zu personalisieren, einschließlich Text-, Audio- und Videoformat. Quiz kann zu jeder richtigen und falschen Frage Feedback generieren, das von einer allgemeinen Übersicht bis hin zu konkreten Hinweisen reicht. Eins zu eins Foren und privat Messaging zwischen Lernenden und Erziehern kann auch verwendet werden, um personalisiertes Feedback zu ermöglichen.

Möchten Sie mehr erfahren? Moodle hat auch eine Vielzahl von Möglichkeiten für Lehrkräfte geschaffen, um zu lernen, wie man sinnvoll gestaltete Online-Lernumgebungen erstellt, von Kursen über Grundlagen des Moodle-Unterrichts zu Moodle Teaching Next Level und die Moodle Educator Certification (MEC) -Programm. MEC basiert auf dem weit verbreiteten und anerkannten European Framework for the Digital Competence for Educators (DigCompEdu).

 

Quellen: 

(1) https://udlguidelines.cast.org/action-expression

https://www.understood.org/en/school-learning/for-educators/universal-design-for-learning/understanding-universal-design-for-learning

https://www.cast.org/impact/universal-design-for-learning-udl

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