Scritto da Fred Dixon, CEO di Reti cieche
Moodle 4.0 è stato rilasciato con un'esperienza utente migliorata e, come avrai notato, l'aula virtuale BigBlueButton è ora una funzionalità standard. (Il nome "BigBlueButton" deriva dall'idea che avviare un'aula virtuale dovrebbe essere facile come premere un singolo "grande pulsante blu".)
Quel pulsante è ora in Moodle. Più specificamente, il plug-in BigBlueButton - il plug-in #2 più scaricato su moodle.org - è ora nel cuore di Moodle. Con pochi clic, puoi aggiungere l'attività BigBlueButton a un corso, assegnargli il nome "La mia lezione settimanale" e ora hai un collegamento a un'aula virtuale dal vivo su richiesta.
Per entrare nell'aula virtuale, gli studenti devono solo fare clic su "Partecipa alla sessione" collegamento (mostrato sotto). Non è richiesto alcun accesso aggiuntivo, né alcun software aggiuntivo da installare. Gli studenti possono partecipare alla sessione con un solo clic.
Come insegnante, quando entri nell'aula virtuale BigBlueButton, hai capacità di moderatore aggiuntive (un "moderatore" ha capacità elevate per insegnare). In qualità di moderatore, puoi, ad esempio, attivare la lavagna multiutente, bloccare la funzionalità degli studenti (come limitare la chat privata) e collocare gli studenti in gruppi di lavoro per la collaborazione. Al termine della lezione, la tua registrazione apparirà senza problemi in Moodle.
La profonda integrazione e l'interazione senza soluzione di continuità si traducono in una riduzione dei costi di supporto complessivi. BigBlueButton funziona come una parte di Moodle perché è un parte di Moodle.
BigBlueButton è stato integrato in Moodle perché è un sistema di classe virtuale, non un sistema di videoconferenza. Esistono molti sistemi di videoconferenza sul mercato e tutti sono progettati per le esigenze delle aziende, non per le esigenze dell'insegnamento e dell'apprendimento online. Le lacune tra questi sistemi sono diventate molto evidenti durante la pandemia.
Un'aula virtuale rispetto a un sistema di videoconferenza
Nel febbraio del 2020, quando la pandemia ha chiuso la maggior parte delle scuole del mondo, gli educatori hanno spostato rapidamente e bruscamente le loro lezioni dal vivo online, un movimento denominato "didattica a distanza di emergenza.” Le scuole hanno cercato uno strumento familiare: il sistema di videoconferenza per ospitare le loro lezioni online. I risultati non sono stati eccezionali.
Perché? Mentre un sistema di videoconferenza è adatto per costruire relazioni, le esigenze di un'aula virtuale non sono le stesse di un incontro di lavoro. Un sistema di videoconferenza, per sua natura, non è progettato per supportare l'insegnamento e l'apprendimento, ma piuttosto per consentire agli altri di connettersi. Non ha idea di ciò che l'insegnante sta cercando di realizzare, ovvero fornire istruzioni agli studenti per aiutarli a imparare. Per colmare le lacune, gli insegnanti si sono affidati a strumenti esterni per compiti come prendere le presenze, rendere interattivi i contenuti, fare valutazioni formative e tentare di determinare quali studenti fossero coinvolti (o meno).
Quindi, in che modo un'aula virtuale supporta meglio le tue esigenze, l'insegnante e i tuoi studenti? Inizia con la loro comprensione.
Comprendere le esigenze dell'insegnante e dello studente in un'aula virtuale
Per gli educatori, le dimensioni più critiche nella tua classe sono raggruppate in quattro categorie principali: Gestione, relazioni, coinvolgimento e valutazione. Più specificamente, un'aula virtuale ben progettata dovrebbe aiutarti a rispondere alle seguenti domande:
- Come si imposta e maneggio la mia classe virtuale per il successo?
- Come costruisco relazioni che favoriscono la fiducia e la positività con e tra gli studenti?
- Come applico le mie competenze pedagogiche a ingaggiare studenti per attivare i loro cervelli per l'apprendimento?
- Come posso valutare i loro progressi e dare un feedback tempestivo?
Un'aula virtuale dovrebbe anche aiutare i tuoi studenti a raggiungere i loro obiettivi di apprendimento o rispondere a:
- Come costruisco Fiducia con insegnanti e compagni? (relazione)
- Come posso padroneggiare nuove abilità in una lezione online? (fidanzamento)
- Come posso ottenere aiuto quando sto lottando? (valutazione)
Le relazioni sono fondamentali per stabilire la fiducia e la fiducia è la chiave per consentire agli studenti di sentirsi a proprio agio applicandosi pienamente insieme ai loro coetanei nella classe online. Il concetto è che più ci sentiamo a nostro agio nel commettere errori gli uni con gli altri e imparare da essi, meglio il nostro cervello conserva le informazioni corrette.
Questi concetti sono strettamente correlati al fondamento pedagogico di Moodle stesso: il costruttivismo sociale. Martin Dougiamas, CEO e fondatore di Moodle delinea Costruttivismo sociale in 5 punti:
- Tutti noi siamo potenziali insegnanti così come studenti – in un ambiente veramente collaborativo, siamo entrambi.
- Impariamo particolarmente bene dal atto di creare o esprimere qualcosa per gli altri da vedere.
- Impariamo molto da semplicemente osservando l'attività dei nostri coetanei.
- Comprendendo i contesti degli altri, possiamo insegnare in modo più trasformativo modo (costruttivismo)
- Un ambiente di apprendimento deve essere flessibile e adattabile in modo che possa rispondere rapidamente alle esigenze dei partecipanti all'interno Esso.
Siamo esseri sociali e l'aula virtuale è un ambiente sociale per l'apprendimento. Facendo lavorare insieme i tuoi studenti, come nelle stanze per gruppi di lavoro, gli studenti più forti agiscono come insegnanti (punto 1) e, a loro volta, rafforzano la loro padronanza delle abilità spiegando concetti agli altri nel loro gruppo (punto 2). In una sessione dal vivo, quando gli studenti osservano i loro coetanei applicare, lottare e apprendere nuove abilità, li aiuta nel loro percorso di apprendimento (punto 3).
Più gli studenti interagiscono con te e tra di loro, più le loro personalità, background e competenze diventano visibili, il che aiuta gli altri a insegnare e imparare da loro (punto 4). Infine, un vantaggio chiave di una lezione online è la possibilità di passare rapidamente da un'attività all'altra – sondaggi, gruppi di lavoro, chat, appunti condivisi, lavagna, ecc. – per rispondere alle esigenze degli studenti (punto 5).
In che modo BigBlueButton aiuta l'insegnante a insegnare e lo studente a imparare?
Diamo un'occhiata di nuovo alle quattro aree critiche per un insegnante e mostriamo come BigBlueButton aiuta:
Gestione: preparare la mia classe per il successo
- Pre-carica le diapositive
- Preconfigurare le impostazioni di blocco
- Smart Slides (BigBlueButton può rilevare le domande dei sondaggi nelle diapositive e darti un solo clic)
Coinvolgimento: attivare il cervello dei miei studenti per l'apprendimento
- Stanze per sottogruppi di lavoro
- Lavagna multiutente
- Sondaggio
- Emoji/Alza la mano
- Chat pubblica/privata
- Note condivise
Relazioni: promuovere la fiducia con e tra i miei studenti
- Condivisione delle webcam nella stanza principale e nelle stanze per sottogruppi di lavoro
- Limitare la condivisione delle webcam al solo insegnante (questo dà a un insegnante una presenza maggiore nella classe)
Valutazione: determinare i miei studenti che stanno lottando in modo da poter fornire assistenza tempestiva
- Dashboard di analisi dell'apprendimento
- Il completamento dell'attività in Moodle si basa sul tempo trascorso nell'aula virtuale (vedi nota sotto).
Per tutorial e video su come eseguire quanto sopra in BigBlueButton, vedere https://bigbluebutton.org/videos.
Nota: l'amministratore di Moodle deve abilitare il completamento dell'attività nelle impostazioni del plug-in BigBlueButton e verificare che il server Moodle possa ricevere i dati della riunione dal server BigBlueButton.
Soddisfare la promessa di un'aula virtuale
BigBlueButton e Moodle sono entrambi guidati dalla pedagogia e dal costruttivismo sociale. Entrambi si concentrano sull'aiutare l'insegnante a insegnare e lo studente a imparare comprendendo le loro esigenze nel contesto di una classe - fisica e virtuale.
E, cosa più importante, entrambi sono movimenti open source che condividono la stessa filosofia di dare potere agli insegnanti per migliorare il nostro mondo.
BigBlueButton è stato rilasciato nel 2007 con la promessa di costruire la prossima generazione di aule virtuali. L'adempimento di questa promessa dipende dal feedback del nostro utente più importante: l'insegnante. Se hai suggerimenti o feedback, puoi contattare Fred Dixon, Product Manager per BigBlueButton, all'indirizzo ffdixon@bigbluebutton.org.
Moodle LMS 4.0 viene fornito con un hosting di livello gratuito di BigBlueButton, fornito da Blindside Networks (i creatori di BigBlueButton). L'hosting di livello gratuito offre analisi degli utenti sulla partecipazione (tramite la dashboard di Learning Analytics), limiti di sessione di 60 minuti (massimo 25 utenti per sessione), webcam solo per moderatore e registrazioni non scaricabili di sette giorni. Per ulteriori informazioni sulle opzioni di hosting, inclusa la configurazione del server BigBlueButton (è open source), scopri di più su BigBlueButton hosting di livello gratuito.
Scopri di più su Moodle 4.0 oppure, se hai bisogno di assistenza esperta in hosting, personalizzazione, formazione o supporto, contatta un Moodle Fornitore di servizi certificato.
