Erfahrungsberichte: Lernen im Moment der Not

Die meisten Erwachsenen sind bereits proaktive Lernende. Sie googeln (oder fragen ihren besten KI-Freund), erkundigen sich bei einem Kollegen, schauen sich zwischen den Sitzungen schnell etwas an oder melden sich für einen Kurs an, weil eine neue Herausforderung bei der Arbeit ihnen klar gemacht hat, dass sie das brauchen.

Die Frage ist nicht, ob die Menschen in der Lage sind, ihr Lernen selbst zu steuern - sie sind es bereits, und in vielen Fällen müssen sie es auch sein. Die eigentliche Frage ist, ob die Plattform, die Sie ihnen am Arbeitsplatz bieten, dieses Verhalten unterstützt oder behindert.

Die meisten Lernplattformen wurden nach einem Modell entwickelt, bei dem die Struktur im Vordergrund steht: Lernen wird zugewiesen, abgeschlossen und nachverfolgt. Dieses Modell spielt nach wie vor eine wichtige Rolle, vor allem bei der Einhaltung von Vorschriften, beim Onboarding und bei allen Schulungen, die in einem Unternehmen einheitlich sein müssen.

Gleichzeitig sieht die Art und Weise, wie die Menschen tagtäglich lernen, sehr unterschiedlich aus. Es handelt sich selten um einen kompletten Kurs, der in einer einzigen Sitzung von Anfang bis Ende durchgenommen wird. Häufiger ist es etwas Kleineres und Unmittelbareres - ein Konzept, eine Aufgabe, eine kurze Erklärung, die jemandem hilft, mit dem weiterzumachen, was er gerade tut. Dies ist der Punkt Ansätze wie Microlearning haben sich durchgesetzt und erleichtern den Zugriff auf kurze, gezielte Lerneinheiten, wenn sie benötigt werden.

Doch während das Lernen oft in kleinen Schritten erfolgt, ist das bei der Entwicklung nicht der Fall.

Die Menschen brauchen nicht nur isolierte Inhalte, sie müssen im Laufe der Zeit Fähigkeiten aufbauen. Sie müssen sehen, wie ein Teil des Lernens mit dem nächsten zusammenhängt, wie sich eine Reihe kleiner Schritte zu etwas Bedeutungsvollerem summiert.

Hier beginnen viele Lernumgebungen, sich fragmentiert anzufühlen. Es gibt Kurse, und sie können gut konzipiert sein, aber die Verbindungen zwischen ihnen sind nicht immer sichtbar. Es ist nicht immer klar, was auf was aufbaut oder wohin ein bestimmter Lernbereich führen könnte.

Dazu brauchen die Lernenden mehr als nur Zugang zu einzelnen Kursen. Sie müssen in der Lage sein, die ihnen zur Verfügung stehende Lernlandschaft als etwas Zusammenhängendes und Navigierbares zu sehen.

Sie müssen erkennen, dass es eine strukturierte Reihe von Kursen (hier bei Moodle nennen wir das Programm) zu Themen wie Projektmanagement, Führung oder einem neuen Tool gibt, und sich entscheiden, sie in dem Moment zu beginnen, in dem sie relevant werden.

Im Moodle Workplace, Der Ort, an dem das Lernen erforscht werden kann, ist die Lernkatalog. Der Lernkatalog ist der Ort, an dem die Lernenden sehen können, was verfügbar ist, was relevant ist und wo sie Lernangebote entdecken können, die ihnen bei der Entscheidung helfen, wie sie weiter vorgehen sollen. Bislang wurden im Katalog jedoch nur einzelne Kurse angezeigt.

Programme - die Strukturen, die diese kleineren Teile zu einer kohärenten Reise zusammenfügen - waren dort nicht sichtbar. Wenn jemand ein Programm absolvieren wollte, musste er ihm zugewiesen werden. Die Entdeckung war nicht wirklich Teil der Erfahrung.

Das ändert sich in Moodle Workplace 5.2.

In Moodle Workplace 5.2 sind die Programme im Katalog neben den Kursen zu finden. Die Lernenden können sie durchsuchen, filtern und sich mit einem einzigen Klick für einen vollständigen Lernpfad anmelden.

Der Weg zur Entwicklung von Führungskräften, an dem Ihr L&D-Team gearbeitet hat? Er ist nicht mehr etwas, das Sie den Leuten aufdrängen müssen. Es ist etwas, das sie in dem Moment finden können, in dem sie dazu bereit sind.

Dieser eine Klick ist wichtiger, als es scheint. Die Verlagerung von “Das wurde mir zugewiesen” zu “Ich habe das gewählt” ist in der Praxis gering, aber enorm, wenn es um die Motivation geht. 

Die Forschung stützt dies. Die Gespräche, die wir mit Admins führen, bestätigen es. Und - offen gesagt - die Art und Weise, wie Ihre Mitarbeiter tagtäglich mit ihrem eigenen Lernen umgehen, bestätigt es. Die gleiche Person, die einen Pflichtkurs überfliegt, wird jedes Wort eines Kurses lesen, den sie sich selbst ausgesucht hat.

Wenn Sie Ihre Mitarbeiter wählen lassen, bedeutet das nicht, dass L&D an Einfluss verliert. Es bedeutet, dass sich die Rolle von L&D ändert - vom Verteilen von Inhalten hin zum Kuratieren von Inhalten, die es wert sind, ausgewählt zu werden, damit die Mitarbeiter ihren eigenen Weg finden können.

Moodle Workplace 5.2 bietet auch "Featured Learning" für Programme, wodurch L&D-Teams die Möglichkeit haben, bestimmte Lernwege direkt im Katalog hervorzuheben - sei es eine KI-Upskilling-Community of Practice, ein Leadership-Development-Track für angehende Manager oder eine Schulung für ein neu eingeführtes Tool. Es hilft, die Mitarbeiter zu den Lerninhalten zu führen, die jetzt wichtig sind, ohne sie durch einen starren Zuweisungsprozess zu zwingen.

Der Wechsel vom Zuweisen zum Einladen ist gut für die Lernenden. Er ist auch für die Menschen, die in ihrer Organisation über das Lernen nachdenken müssen, von großer Bedeutung.

Wenn man sich selbst für Programme anmeldet, lernt man etwas, was man vorher nicht lernen konnte: was Ihre Belegschaft tatsächlich werden will. Welche Wege Interesse wecken. Zu welchen Fähigkeiten sich die Menschen hingezogen fühlen, ohne dass man es ihnen sagt. Welche Programme ein wenig mehr Sichtbarkeit brauchen, um an Fahrt zu gewinnen. Der Katalog hört auf, ein Übermittlungsmechanismus zu sein, und beginnt, eine Feedbackschleife zu sein.

Auch die alltägliche Belastung wird geringer. Programme, die früher eine manuelle Anmeldung, die Genehmigung durch den Vorgesetzten oder einmalige Anfragen erforderten, können jetzt selbständig ausgeführt werden. Die Mitarbeiter finden, was sie brauchen. Sie verbringen weniger Zeit mit dem Anschieben und mehr Zeit mit dem Kuratieren.

Compliance-Schulungen müssen noch zugewiesen werden. Onboarding profitiert immer noch von der Automatisierung. Bestimmte Lerninhalte sind per Definition obligatorisch - und die Werkzeuge von Moodle Workplace zur Verwaltung vorgeschriebener Lerninhalte haben sich nicht verändert. Die Programme des Katalogs ersetzen nicht das zugewiesene Lernen, sondern sind als Ergänzung zu sehen: eine zweite Arbeitsweise, die die ursprüngliche ergänzt.

Es geht nicht darum, dass man sich alles selbst aussuchen sollte. Der Punkt ist, dass die am wichtigsten Lernen - die Entwicklung, die sich in echte Fähigkeiten verwandelt, das Wachstum, das die Bindung an das Unternehmen fördert, die Fähigkeiten, die sich in der nächsten Funktion zeigen - ist fast immer vorhanden.

Wenn die Menschen sehen können, was zur Verfügung steht, verstehen, wie es zusammenhängt, und sich entscheiden, selbst aktiv zu werden, geht es beim Lernen weniger darum, das zu absolvieren, was vorgeschrieben ist, als vielmehr darum, das fortzusetzen, was nützlich ist. Es geht weniger um isolierte Kurse, sondern mehr um die Weiterentwicklung im Laufe der Zeit.

Es geht nicht darum, Strukturen abzuschaffen, sondern sichtbar zu machen, was mit Lernen möglich ist - und den Menschen den Raum zu geben, danach zu handeln.

Schließen Sie sich uns an und werden Sie Moodle Certified Integration ReadSpeaker am 27. Mai 2026 um 14 Uhr MESZ (+2GMT) für unser Webinar Lernen, das sie hält: Strategien für eine integrative Gestaltung der Mitarbeiterbindung. Wir werden untersuchen, wie kleine Design-Entscheidungen - von der Navigation und der kognitiven Belastung bis hin zur Lernentdeckung und selbstgesteuerten Pfaden - das Engagement, den Abschluss und das Vertrauen Ihrer Mitarbeiter verbessern können. Sie werden auch praktische Beispiele aus Moodle Workplace sehen, darunter den Lernkatalog und Programme in Aktion.

Wenn Sie darüber nachdenken, wie Sie Ihren Mitarbeitern mehr Eigenverantwortung für ihr Lernen übertragen können - oder wenn Sie den Lernkatalog einfach nur in Aktion sehen möchten - dann würden wir uns gerne mit Ihnen unterhalten.