Gegründet im Jahr 1899, Pazifische Universität Los Angeles (LAPU) ist eine kirchliche Online-Institution, die mehrere Studiengänge anbietet, darunter Associate-, Bachelor- und Master-Studiengänge, einschließlich eines MBA-Studiengangs, eines Programms zur Vorbereitung auf die Krankenpflege und eines Programms zur Erlangung eines Lehrerdiploms für erwachsene Lernende. Die Kurse sind für das Online-Lernen konzipiert, um den Zeitplänen vielbeschäftigter Erwachsener und nicht-traditioneller Lernender gerecht zu werden, die es vorziehen, neben dem Studium zu arbeiten.
Das Hauptziel war es, sicherzustellen, dass alle Studierenden, unabhängig von ihren Fähigkeiten, problemlos Zugang zu ihren Kursen haben. Wenn Studierende auf Probleme beim Zugang zum Kursmaterial stießen, z. B. das Fehlen von Untertiteln in ihrer Muttersprache oder das Fehlen von Text-to-Speech-Inhalten, war die Wahrscheinlichkeit größer, dass sie den Kurs abbrechen. Der Grund dafür war, dass dies das Lernen erschwerte und ihr Engagement für den Kurs verringerte.
Ziel von LAPU war es, eine zugängliche und ansprechende Lernerfahrung für alle Lernenden zu schaffen, unabhängig von ihren Fähigkeiten, dem Ort, der Zeit oder der Art des Lernens.
Die Herausforderung: Unzugängliche Kurse führten zu geringerem Engagement und höheren Abbrecherquoten
EIN UNESCO-Bericht ergab, dass über 1 Milliarde Schüler während der COVID-19-Pandemie Zugang zum Online-Lernen hatten. Aufgrund der Unzugänglichkeit digitaler Ressourcen waren jedoch mindestens 31% der Schüler weltweit und 72% der wirtschaftlich benachteiligten Schüler nicht in der Lage, auf diese zuzugreifen. Die Pandemie hatte auch erhebliche Auswirkungen auf Schüler mit körperlichen Beeinträchtigungen und anderen Behinderungen. Auch Erzieher, Ausbilder und Lehrer waren auf die plötzliche Umstellung auf Online-Bildung nicht vorbereitet und mussten sich schnell an das neue Unterrichtsumfeld anpassen.
LAPU hat es sich zur Priorität gemacht, allen erwachsenen Lernenden gleiche Lernmöglichkeiten zu bieten. Sie sahen sich mit der Herausforderung konfrontiert, Text-to-Speech-Funktionen (TTS) nicht nur in ihre Online-Kurse zu integrieren, sondern sie auch zu einem Hauptfaktor aller digitalen Inhalte zu machen. Um diesen Herausforderungen zu begegnen, hat die Universität eine strategische Entscheidung getroffen die Zugänglichkeit in den Mittelpunkt ihres institutionellen Auftrags zu stellen.
Die Lösung: Verbessertes Engagement durch vollständige Zugänglichkeit, um alle Lernbarrieren zu beseitigen
Die LAPU hat sich verpflichtet, alle Kurse für Lernende mit Seh- oder Lernbehinderungen sowie für Lernende, die auditives Lernen bevorzugen, vollständig zugänglich zu machen. Um dieses Ziel zu erreichen, arbeiteten sie mit dem zertifizierten Moodle-Integrationspartner ReadSpeaker. Gemeinsam haben sie die TTS-Tools von ReadSpeaker in das Lernmanagementsystem eingebettet (LMS) EbeneDamit wird gewährleistet, dass natürliche Stimmen und barrierefreie Hilfsmittel auf jeder Ebene der Lernbeteiligung eines Lernenden verfügbar sind.
Pädagogen und Kursdesigner mussten keine zusätzliche Zeit mehr aufwenden, um alle Kurse vollständig zugänglich zu machen. Das Tool wurde direkt in ihre Moodle-Plattformen eingebettet. Alles, was sie tun mussten, war, die Kurse im digitalen Format in Moodle hochzuladen und einige einfache Best Practices für die Kennzeichnung von Inhalten zu befolgen.
Das Projekt umfasste das Hinzufügen einer Funktion auf der Hauptseite des Kurses, die es den Studenten ermöglicht, den Kurs mit ReadSpeaker anzuhören. Wenn diese Funktion aktiviert war, konnten sie den Text mit einer natürlich klingenden Stimme hören, die die Emotionen eines menschlichen Sprechers wiedergab. Die Software ermöglichte es, aus einer Vielzahl von Stimmen auszuwählen, das Lesetempo zu beschleunigen oder zu verlangsamen und die Datei herunterzuladen, um sie in einer Offline-Umgebung anzuhören.
Das Ergebnis: Ein höheres Engagement der Schüler führte zu einem größeren Lernerfolg
Die gemeinsamen Anstrengungen von LAPU und ReadSpeaker zur Verbesserung der Zugänglichkeit von Kursen führten zu bemerkenswerten Ergebnissen. Die Implementierung der Text-to-Speech-Funktionalität verbesserte das Engagement von Lernenden mit Behinderungen und von Lernenden, die einen textbasierten Ansatz bevorzugten, erheblich. Dieser direkte Eingriff führte zu einer bemerkenswerten Verringerung der Abbrecherquoten und zeigt, wie die Integration von Sprachfunktionen in Lerntools und Lehrpläne den unterschiedlichen Lernpräferenzen gerecht werden kann. Abgesehen von den Zugänglichkeitsaspekten sorgten LAPU und ReadSpeaker für eine ansprechende Lernumgebung, die zum Gesamterfolg der Lernenden beitrug.
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